陆平

教育心理学认为写作和阅读虽然是不同的心理过程，但是有着一定的联系，阅读是从外到内的内化过程，而写作则是从内到外的表达过程。在小学语文教学中，教师可以将阅读和写作结合在一起，鼓励学生展开课堂“微练笔”活动，在训练中逐步提高写作能力。教师可以让学生抓住对文章的感触，抒发情感；背诵经典的词句并进行仿写，促进能力迁移；借助留白进行拓展，发展学生的想象力。这些方式都有助于展开课堂“微练笔”活动，达到读写结合的教学效果。

一、找感动，抒写丰富情感

小学生情感比较丰富，而文章中也有不少感人的地方，教师在教学中可以尝试抓住这些部分，让学生揣摩人物的情感，感受其情怀，并尝试展开描写，抒发内心情感。

《姥姥的剪纸》一文展现了姥姥和“我”之间的深厚情感，教师在指导学生展开“微练笔”活动时，可以让学生思考文章中通过何种方式展示姥姥和“我”的情感。有学生提出“我”敢于捂住姥姥的眼睛，这就说明“我”和姥姥的关系很亲密。还有学生提出：“姥姥一直都给‘我寄送剪纸，这也说明姥姥心中一直都有‘我。”教师引导学生阅读文章的最后一部分，然后思考姥姥怀着怎样的情感给“我”寄送剪纸，而当“我”看到这些剪纸作品后，又能获得怎样的感受呢？学生围绕这些令人感动之处进行写作，抒发了丰富的情感。如有学生在作文中写道：“姥姥手中拿着剪刀，虽然颤颤巍巍，不复当年的敏捷，但是脸上依然有笑容。……