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高师舞蹈教学改革创新的思考分析

2018-01-17章娟

戏剧之家 2017年16期
关键词:舞蹈教育高师改革

章娟

[摘要]高等师范院校舞蹈教育工作,同中小学舞蹈学习紧密联系,教师的舞蹈教育理念、教育模式、教育水平影响学生发展。为了提升素质教育水平,高师舞蹈教育模式需进行改革。由于深受教学思想、教师素质、课堂设置等因素的影响,高师舞蹈教育依旧存在大量问题。本文对高师舞蹈教育改革进行研究,反思舞蹈教育。

[关键词]高师;舞蹈教育;改革;探究

一、我国高师舞蹈教学存在的问题

(一)高师舞蹈教学团队素质参差不齐。我国当下的高师舞蹈教学队伍整体素质不够高,很多一线教师自身教学水平和综合素质都达不到素质教育要求。从行业中看,很多舞蹈教师不是高师毕业生,而是从其他行业转行而来,舞蹈教学专业性较弱,这就很难保障舞蹈教学的质量,更影响了舞蹈教学改革力度。

(二)高师舞蹈教学的课程定位不够准确。在高师舞蹈教学中,有形体训练课程,但是我国很多高师院校对该课程的定位不够准确,很多高校开设这门课程不是为了培养学生舞蹈的专业性,而是为了培养学生的审美能力以及综合能力,对舞蹈专业性的关注度不高。这样的错误定位,使得很多学生会忽视舞蹈学习目标。学生学习舞蹈认知发生偏差,学习的积极性和主动性会降低,很难有兴趣参与到学习中,这必然影响了我国高师舞蹈教学的改革步伐,也使得创新改革步伐缓慢。

(三)高师舞蹈教学内容不够完整。很多考入高师院校的学生,舞蹈功底都不扎实,有的学生在此之前没有学习过舞蹈。面对这一现状,教师进行教学时,应该遵从学生实际情况。然而,我国高师教学工作者,因教学内容不够合理,教学方式脱离了学生的接纳范围。教学中,教师对学生的要求高,这影响了学生的学习积极性,学生跟不上学习的节奏,挫败感增加,教师教学很难获得良好的效果。

二、高师舞蹈教育改革的思考

(一)加强对教师的培训,加强师资力量。针对高师存在的师资力量问题,高师院校应重视对教师的定期培训工作,采取有效方式提高教师的教学能力和水平,不断增强师资力量。高师院校还可以定期举办讲座、教学评比或者公开课等方式对教师进行培训。教师在定期培训中,有良好的教学意识,树立起与时俱进的教学理念,不断改善教学缺陷,从而提高课堂教学质量。

(二)创新教学模式,充实教学内容。高师舞蹈教学模式不是一层不变的,需要根据素质教学要求进行调整。摈弃传统的教学方式,借助图画、音乐创设教学情境。一般而言,图片、视频、声音都具有形象、直观的特点,在舞蹈课堂中,教师可以利用视频进行教学情境创设,学生通过视频能加深印象,对舞蹈知识的理解也会比较深刻。

高师舞蹈教学提倡“双边”方式。教师在课堂上发挥主导作用,凸显学生主体学习地位。对课程设置不合理的方面,要进行适当调整,充实课程内容,使学生学习到更多的知识,为日后的发展奠定基础。

(三)使用探究式教学方式,加强学生创新能力。探究式教学是一种有效的教学方式,也是新课程教学要求。教师采用该教学方法,能有效帮助学生主动获取知识、应用知识。高师课改强调学生学习的主动性,学生对知识求知欲增强、兴趣增强,将被动接受知识转变为探究式学习。这种学习模式需要师生共同努力,方可实现。

使用探究式学习模式,学生的学习主动性增强,学习合作性也提高。学生对舞蹈的学习情感加深,个人对舞蹈的认知也会更加深刻。在今后的发展中,舞蹈潜移默化影响着学生的价值观,陶冶其情操。

众所周知,舞蹈是一门艺术,需要不断完善和创新。高师育人,要着重培养学生的创新意识,为我国舞蹈教学做出贡献。

(四)教师改变教学观念,树立科学教育目标。高师教学目标很清晰,是为了培育合格的中小学教师,高师舞蹈教学的目标也是一致的。对于舞蹈学生而言,步入社会后,一般都会从事中小学教学工作。這要求他们在目前的学习中,就要树立清晰的目标,高师教学不仅要求学生会舞蹈,更要求他们掌握如何更好地培育下一代。

因此,在高师舞蹈教学中,教师需转变教学观念,采用创新的教学方式,与时俱进。需要提出的是,教师在制定教学方案时,要结合我国当下中小学生舞蹈学习现状,充分了解实情,才能制定出满足实际需求的教学方案。

三、结语

随着社会的不断发展,高等教学体制不断完善,为了培养专业性、多元化的人才,高师教学目标越来越清晰,舞蹈的教学改革工作有待深入。本文对高师教学中存在的问题进行了分析,并提出改进措施。这对高师教学工作的推进有一定的影响,相关的从业者能借鉴,并且灵活运用,使得高师舞蹈教学工作不断完善,实现教学目标。endprint

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