周永强 周华

【摘要】本文论述江苏省无锡市后宅中心小学以“养正”作为学校的校训和价值追求，该校从常规训练、责任教育、积极德育三个方面入手，培养有浩然正气的学生，把德育真正落到实处。

【关键词】养正 常规训练 责任教育 积极德育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09A-0075-02

养正，最初出自《周易》：“颐养正也，既济定也。”“颐”讲的是培养正道，“既济”表示事业成功。“养正”是我国古代蒙育思想的精髓，“蒙以養正，德教为先”成为我国传统教育的历来主张。

在江苏省无锡市后宅中心小学（下文简称“后小”）的百年办学历程中，“养正”贯穿着整个办学历程。1908年初，后小在办“养正学堂”时就明确提出：“蒙以养正圣之功，开花一乡中。树木十年人百岁，一样被春风。”（最早的校歌）1919年，国学大师钱穆出任后小校长，开设新课程，倡导品学兼教：“求学与做人贵能齐头并进，更贵能融通合一。”步入新世纪，后小提出“以人为本，和谐发展”的办学理念，更是对“养正”在新时期特定历史环境下的延续和发扬。

在尊重历史和面对现实的基础上，后小将“养正”的内涵界定为：“养浩然正气，育品正学生。”“养正”成为学校的校训和价值追求，学校将其勒石树碑，以示传承。

一、常规训练启“养正”

只有有了“规矩”，才能有“方圆”，才可言其他。学校只有督促学生养成良好的日常行为规范与学习生活习惯，才能为学生专心学习打好基础、做好准备。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提，因此后小通常在开学初都要用大量时间狠抓学生常规训练，把常规训练贯穿于每一天的教学活动中。

后小要求每天早晨上课前班主任都要和学生一起正衣冠。“养浩然正气”，就从正衣冠开始。很难想象，一个衣冠不整的人的精神面貌会特别好。预备铃声响后，学校要求学生马上做好课前准备工作，并开始做相应的积累学习。如语文课，要求学生背诵经典诗文;数学课，要求学生背诵定义、概念;英语课，则让学生背诵英文课文或单词。学校对这项工作进行经常性的检查，要求每位任课教师严格执行，形成制度。集体前进时，要求队列始终保持安静、整齐。每逢学校举办大型比赛或集会，学校都要求学生穿着统一的校服，并在比赛或集会时奏唱国歌……后小通过这一系列措施让学生意识到要对自己的言行负责，“养正”意识在学生的心中生根、萌芽。

二、责任教育助“养正”

托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点是责任心。”可见，关注人的素质的提高，必须关注人的责任心的养成。“责任心”是个体对自我、他人、家庭、集体和社会所负责任的认识、情感、信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、感恩心、同情心相比，是“群心”中的核心。由于受到社会、家庭的不良影响，当前部分学生存在认识偏差，导致责任心的缺失。面对这一现状，学校适时提出了要对学生进行责任教育，并积极开展相关的研究。“班集体建设中小学生责任心养成的研究”成为市级科研课题，后小通过家长学校、告家长书、举办家长座谈会等形式，向家长宣传责任教育的重要性，并指导家长在家庭教育中培养孩子的责任心，全校教师也都能在平时的工作中关注对学生责任心的养成教育。比如教师在班级中给每个孩子设立一个服务工作岗位，通过班干部轮换制、社区小义工等形式多样的举措，让学生的责任心得到培养，助力“养正”思想的传承。

三、积极德育推“养正”

一直以来，学校德育一直有一种“找茬”的倾向，就是不断发现学生身上的不足，以求能改变、修补好它。虽然能修补好一些，但也会挫伤一部分学生的积极性，或者因为某些不足而抹杀学生其他优异的表现，从而打击学生原有的热情。无锡市教育学会提出了积极德育的理念，学校从德育现状出发，认为积极德育更有利于培养学生的品格，于是在日常学习生活中以“积极德育”的理念指导开展工作。简单点说，就是不断发现学生身上的闪光点，不断放大优点，让学生感到愉悦，并在这种愉悦中自我反思、自我教育，以期达到品格的提升。例如，学校在日常检查中将原来的扣分制改为加分制，即某一方面做得好就加分，某些班级还开设了特殊的“储蓄账户”。把学生平时做得好的方面折合成一定的分值，“存入”自己的账户，存满一定的分值就可以享受一定的“分红”，比如某项作业的免做，和教师合影，享受班级家长群中的公开表扬等。学校在每周一的升旗仪式上，对上一周学校出现的好人好事、比赛获奖情况、突出的人和事例等进行全校通报表扬，不定期开展各类“标兵”“能手”评选，在全校不断掀起学先进的热潮，不仅使获奖者继续努力，也给其他学生增强了学习的动力，有了追赶的目标。可以说，积极德育的实施，是“养正”真正成为后小师生自觉行为的催化剂。

养浩然正气，育品正学生，后小人一直在努力，历经百年，不忘初心。