周波

摘 要：语法的学习能让学习者达到正确使用语言的目的，高职大学生必须重视英语语法学习。高职大学生学习英语语法时可以遵循以下策略：仔细观察，活学活用；分析句子，突破语法；实际应用，全面提高。

关键词：高职大学生；英语学习；语法学习；学习质量

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0014-01

语法是语言的规则，学好语法可以帮助学习者正确使用语言。在高职英语教材中，每一课都包含语法知识，高职高专大学生参加的高等学校英语应用能力（三级）考试中也有词汇与语法这一项，可见学习英语语法十分必要。在英语学习中，高职学生感到最困难的就是语法学习，觉得语法知识繁杂又容易混淆，反映在口语和书面句子中时语法错误很多。现结合实践，对高职大学生如何学好英语语法进行探究。

一、仔细观察，活学活用

语法指一套系统的语言规则，即如何用词汇构成符合某种语言习惯的句子的方法。语音、词汇和语法是英语的三大组成部分。从语言的共性来讲，英语语法与汉语语法有不少相似之处，但英语不是学生的母语，大学阶段的学生早已过了0～12岁儿童的语言习得（acquire）阶段，他们学习英语主要是靠学习（learn）。也就是说，大学生学习英语要通过分析进行举一反三，逐步积累。这时，系统地学习语法就显得至关重要。学生除了需要了解一般的语法规律外，还应该接触大量的语言材料，加深感性认识，特别是要观察语法在实际生活中的应用。语言是丰富多彩、变化无穷的。因此，学生应该仔细观察、体会语言的使用规律，在英语学习中做个有心人，一点点积累，逐步掌握英语语法。

语言是用来交流思想的工具。一个句子如果符合人们的口语习惯，能成功地达到交流目的，那么就是正确有效的。经常会有同学提问：老师，这个句子为什么是这样的？有的句子能用语法规则来解释，有的句子却与语法不符，是人们约定俗成的习惯用法。在英语中，这种合“理”而不合“法”的现象普遍存在。“理”即人们的可接受性，“法”即语法。因此，千万不能将语法视为生硬的条文，用语法去套句子，让句子服从语法。学语法的目的是掌握语言，而不是单纯地学习语法知识。只有将语法规则与生活中的语言结合起来，活学活用，才能掌握地道的英语。

二、分析句子，突破语法

英语语法分为词法和句法两大部分。词汇构成句子，句法存在于句子中。所以，突破语法的最佳方法是将语法放到句子和上下文中去掌握，而不是孤立地死记硬背语法条款。这是一种高效的学习方法，比孤立地记忆语法条款和操练更可取。比如，本文作者在学习初中英语知识时曾学到一条规则：在真实条件状语从句中，要用一般现在时表示将来时态。但是在造句、做选择题时，却将这个规则忘得一干二净。后来，本文作者背熟了课文中的一句话后，才彻底掌握了这一规则。今天，这句话仍然会出现在脑海中：If any beast comes at you， Ill stay with you and help you.（如果有野兽袭击你，我会在你身边帮助你）。英语中的语法条款不过几十条，也就是说，掌握几十个句子，并达到脱口而出的程度，那么自然就会掌握其中的语法知识。句子的优势在于生动、有情节、简洁，与枯燥冗长的语法条款相比，它更容易在学生的大脑中打上烙印。

以虚拟语气的学习为例，在高职英语三级考试中，这是一个重点、难点语法，几乎每年必考，学生很容易混淆各种时态。教材中列了三张表，分别总结了条件句和主句在与现在、过去、将来相反的事实中的用法。如果只记这几张表格，效果并不好，但若熟练掌握三个句子，并能脱口而出，则会事半功倍。如教师可以找三个句子帮助学生理解和掌握：1）He would tell me if he knew.2）If I had known her telephone number，I would have called her.3）If Mary would come tomorrow，I could meet her.记住这三个句子，就可以举一反三地创造出更多句子。这种从机械到灵活，从模仿到创造的方法，既能避免“鹦鹉学舌”，又能防止“信口开河”，学到的不是干巴巴的语法条款，而是能达到交流目的的语言。另外，教师可向学生推荐在课外阅读《新概念英语》（1997）这一教材，其中的文章短小生动，精湛实用，每篇文章重点讲解一个语法知识点，并在句子中反复出现，能够帮助学生加深理解和记忆。学生如果能将这套经典教材中的文章背诵下来，并脱口而出，必将极大地促进英语学习。

三、实际应用，全面提高

任何语言的准确性都来自语法本身，学语法的根本目的是更好地掌握和运用语言。学好语法，可以对语言现象更敏感，运用语言时有一定依据。语言的学习是多方面的，听、说、读、写缺一不可，其中开口说尤为重要。一位英语专家曾讲过，“语言就是脱口而出的艺术，不能脱口而出的就不叫语言”。很难想象，一個能娴熟地用英语交流的人不懂英语语法。而很多高职学生更多地只是记住了语法条款，却不会应用。有的同学专攻语法书，卷面成绩或许有所提高，但实际运用语法的能力得不到提高。所以，当用人单位在招聘过程中用英语对话时，学生就哑口无言，甚至连问候与自我介绍也不会讲。可见，单纯地靠学习语法条款掌握语法知识、掌握语言是行不通的。语法学习应与听、说、读、写训练相结合，只有做大量的口、笔译练习，大量阅读，才能纯熟地掌握语法，达到提高英语语言运用能力这一终极目标。

参考文献：

[1]龙献平，刘喜琴.大学生英语语法学习观调查及其对语法教学的启示[J].外语与外语教学，2007（06）.

[2]张颖.英语学习中对语法学习的认识及其学习策略[J].徐州教育学院学报，2004（06）.