于棋

〔摘要〕本文通过对两名有问题行为的学生的箱庭作品进行个案分析，总结出教师在处理学生问题行为时应该保有冷静的态度和同理心，了解行为背后的故事，给予学生积极的关注，发现他们身上的闪光点，帮助他们树立学习和同伴交往的自信，家校合作，促进其心理的健康发展。

〔关键词〕箱庭疗法；小学生；问题行为；个案分析

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）01-0050-02

一、前言

游戏是儿童生活的主要内容，也是他们表达内心的“语言”。而箱庭疗法（Sandplay Therapy）作为游戏疗法的一种，其非言语性、想象性和游戏性，满足了儿童心理发展的需要，所营造的“自由与受保护”的空间使儿童感到被接纳和受尊重。在箱庭的制作过程中，儿童能充分表达自己无法用语言表达的情绪和情感，体验自我的力量。

在担任班主任期间，我发现个别学生有注意力分散、说谎、攻击行为频出等问题。我猜测，这些行为的背后有学生原生家庭相处模式、学生同伴关系以及一些社会环境因素的影响。为了更好地理解学生的问题行为，帮助他们逐步摆脱问题学生的“帽子”，我对相关的学生进行了箱庭个案研究。

二、箱庭个案分析

（一）个案一

男生A，多次与同学们发生言语冲突，谩骂、用口水吐人，偶尔有肢体冲突，使用威胁性言语次数较多。经常把“打死”“你等着”之类的词语挂在嘴边。个人卫生较差，被同学排斥。上课注意力不集中，经常性在课堂上睡觉。

1.第一次箱庭

制作过程：玩具摆放杂乱、无序，几乎堆满整个沙箱。……