李英杰

摘要：学生是国家建设的主力军，是国家发展的希望，学校教育是培养学生进步的主要方式，而现今，在学校教育中应用心理测量的频率越来越多，能够辅助教育和教学的实施，但在心理测量的应用中也存在着问题，本文就心理测量在学校教育中的问题加以表述，并阐述其应用的意义，希望对有关人士的研究有所裨益。

关键词：学校教育；心理测量；问题；意义

心理测量起源于英国，它可以探究人类的内心世界，但是本身也存在着不足，大众也存在着误解，在学校教育中应用心理测量，可以使学生更主观的进行自我评价，老师更加了解学生的想法，依据心理测量结果进行合理的优化教学模式，提高教学效率，加强老师与学生之间的关系，培养出德才兼备的新时代的学生。

1、心理测量在学校教育中的问题

1.1自身存在不足

心理测量具有间接性的特点，心理测量区别于物理测量中采用精确而又直观的测量方式，它采取的是对人进行外显行为的测量手段，通过性格、态度及表现等外显行为方面进行测量，使得心理测量不够精确及直观，也有环境因素以及测试者及被测试者的心理生理状态因素影响的情况，导致心理测量的结果不准确，使得心理测量本身存在不足。

1.2大众存在误解

在现今高速发展的经济及社会的背景下，越来越多的人了解了心理测量，知晓其存在的科学性，可是，同样存在过于相信心理测量的结果，使……