肖华

【摘 要】教育改革的深化实施背景下，也对小学数学的教学提出了更高要求，开展信息化的教学就成为数学教学发展的方向。本文先就小学数学传统教学现状以及信息化教学的作用加以阐述，然后就小学数学信息化教学问题和实践措施详细探究。

【关键词】小学数学；信息化；教学现状

小学阶段的数学课程是学生学习的重要课程，对培养学生的逻辑思维以及全面素质有着积极作用。传统的小学数学教学过程中，缺少信息化技术的应用，整体的教学效率比较低，而面对新的教学环境，信息技术的应用就成为现实，这对促进小学数学教学质量就有着积极作用。

一、小学数学传统教学现状以及信息化教学的作用

（一）小学数学传统教学现状

小学数学的教学过程中，传统的教学思想观念比较滞后，从而就影响了学生的积极主动性发挥，学生基本处在被动的学习位置。传统的数学教学手段比较单一化，数学教学的过程通过汉语表示数学情境，老师基本是依靠着表达和学生进行互动，师生之间的良性互动难以保持[1]。传统的数学教学过程中的数学应用情境是比较缺乏的，学生对于一些抽象的数学问题理解有着很大难度，交流互动的平台也比较缺乏，这些都不利于数学教学质量和效率的提高，对培养学生的数学知识学习兴趣也有着阻碍。

（二）小学数学信息化教学的作用发挥

小学数学教学中采用信息化技术，是促进教学质量的重要手段，信息化技术的应用能有效优化数学教学课堂，并能激发学生学习数学知识的兴趣。信息化技术的应用对演示数字游戏以及创设数学教学场景有着积极作用，对激发学生的学习兴趣和好奇心发挥着重要作用。小学数学教学中信息化技术的应用，能够加强师生间的良好互动，有助于消除条件差异。多媒体技术的应用通过课件的制作，就能上传到班级网站，这对学生的随时学习就提供了条件，并能和学生及时的互动[2]。信息化技术的应用大大丰富了教学资源，为学生提供了多样的学习资源，从而促进学生的学习积极性。

二、小学数学信息化教学问题和实践措施

（一）小學数学信息化教学问题分析

小学数学教学过程中信息技术的应用，虽然能促进教学的质量以及提高学生的学习效率，但是如果应用不当也会带来负面的影响。当前小学数学信息化教学中就存在着一些问题：

其一，过度的信息化。信息化技术应用在小学数学课堂教学中，只有充分的把握好度，才能发挥信息技术应用作用。信息化的教学作为新鲜的事物，一些老师在信息技术的应用过程中为了应用而应用，没有和实际的数学教学课程内容以及学生的需要进行有机结合。学生只是看到了花哨的课件，只注重演示功能的发挥，但是对教学目标的契合度上比较缺乏，学生往往是观看的时候比较有兴趣，但是看后却一脸的茫然[3]。过度的应用信息化技术，对学生的学习效率提高就有着阻碍。

其二，缺少师生的互动。信息化技术的应用，要注重师生之间的交流沟通，激发学生的学习积极性。但是一些老师在信息技术应用中没有突出学生的主体地位，只注重教学资源的展示，没有充分重视和学生的思考互动，造成学生的学习主动性得不到发挥，一言堂的现状没有得到改变，这就必然不利于学生的进一步学习。再有就是对信息技术的操作形式比较单一化，缺乏感染力，很难通过信息技术的应用来突破教学当中的难点和重点。

其三，忽视对学生的常规训练。小学数学教学中信息技术应用不注重学生常规训练，过度的将精力集中在课件演示中，学生的操作实验时间有限，这就造成了学生自主学习质量的下降。通过信息化技术应用设计习题的时候，形式比较单一，对不同学习层次的学生没有充分考虑，这就不利于学生的数学习题解答能力的提高。

（二）小学数学信息化教学实践措施

小学数学教学中信息化教学措施的实施，要充分重视和实际教学情况相结合，笔者就此提出几点措施：

第一，利用信息技术激发学生学习兴趣。信息技术的应用能够为学生呈现出动态化的教学氛围，这对激发学生的学习兴趣就有着积极作用，能促进整体数学教学课堂的效果良好呈现。数学教学中多媒体的应用，发挥其积极作用，就能为学生呈现出直观的知识点，并通过动态的形式来激发学生的学习兴趣。

第二，加强信息技术的实践能力提高。小学数学教学中信息化技术的应用，主要是提高学生实践意识能力，数学课堂中老师通过信息化技术的应用，将数学中的概念性知识和生活教学情境相结合，通过生动的案例进行说明，这就比较有助于学生理解数学概念，对学生计算机辅助学习习惯的培养也比较有利，能让学生通过实践操作提高数学知识的学习能力。在这一过程中，老师自身的实践能力要不断提高，注重将数学知识和信息技术有机联系，加强学生的素质教育。

第三，信息资源的科学用。小学数学教学过程中的信息技术应用，要充分重视信息资源的科学选择和充分利用。信息资源的选择利用要能够和教学内容以及学生的学习兴趣相结合，注重制定科学的教学目标，创造良好的学习环境，从而充分发挥信息资源的作用[4]。教学中信息技术的应用通过几何图形刺激学生的视觉神经系统，让学生通过通过具体的事物来进入到问题思考的情境中来。

例如：小学数学教学中在学习到圆的认识课程当中，老师就要提出几个生活问题让学生思考，比如车轮为什么做成圆形的。课通过动画的课件进行展示，将椭圆形汽车轮子行驶中的小动物和圆形汽车轮子行驶的小动物的舒适程度，直观的呈现给学生，这样就能启发学生问题思考的方向。在课件的选择方面以学生的兴趣为基础，充分发挥信息教学资源，才能更好的促进数学教学质量提高。

三、结语

综上所述，小学数学信息化教学活动的开展，要充分重视和实际的现状进行紧密结合起来，信息技术的应用要以实际为基础，和教学目标以及学生的学习兴趣和教学内容相联系，促进信息技术的应用作用充分发挥。通过从理论上深化信息化教学研究，希望能为实际教学发展提供参考。

参考文献：

[1]何启泽.探究多媒体在小学数学教学中的应用[J].中华少年.2017（33）.

[2]陈说.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中华少年.2017（29）.

[3]胥健.整合多媒体激活数学课堂探讨[J].成才之路.2017（28）.

[4]宣忠琪.谈多媒体优化下的小学数学教学[J].中国校外教育.2017（27）endprint