邵侃

摘 要：在素质教育背景下，地理课堂教学越来越强调自主性、开放性、高效性。据此，在地理教学中，教师要在优化课堂教学上下功夫，营造宽松、愉悦的教学氛围，使学生在学习过程中，既能轻松地学到知识，又能培养他们的综合能力。

关键词：优化；激发兴趣；地理教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.069

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是促进学生主动学习最大的内驱力，因此在促进学生主动学习上，要关注学生的兴趣，采取灵活多样的教学手段来吸引学生、鼓励学生。那么，在地理教学中如何有效地激发学生兴趣，进而优化课堂教学，促进学生在轻松愉快的气氛中学习知识？根据多年的教学实践，笔者总结出几点做法。

一、创设教学情景，设置疑问或悬念，诱发学生的学习兴趣

教学情境是指教师为了完成教学任务，结合学生情况而创设的情感氛围。在传统教学模式下，一般是教师较为单调的“讲授法”，学生在这种“单向”的教学形式下往往是被动地听和学，沉闷的课堂教学氛围难以调动学生的学习热情，学生学习低效。而新课改下提倡的情境式教学模式，是教师结合教学内容与学情而精心设计的，启发式、合作式等教学模式有利于学生参与，这样就能够激发学生的求知欲。

所以，地理教师要努力给学生创设有利于学生参与的情境，教师在设计问题时要环环相扣、步步深入、层层递进，引领学生积极主动地参与和思考。……