蔡凌凌

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0202-02

核心素养下的音乐课堂，让学生更好的积累艺术知识，技能与方法。在音乐课堂上多一些自主学习，小组互助学习。音乐教育是审美教育，是实施素质教育的重要途经，新《音乐课程标准》明确规定，义务教育阶段的音乐课任务，不是为了培养音乐专门人才，而是应当面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，并使他們从中受益。合唱教学不仅有利于启迪小学生的音乐思维，培养音乐情感和集体意识，而且对于培养学生的艺术修养和合作共处精神、提高学生音乐素质有着重要意义，更有利于发展学生的综合音乐素质。

一、变趣味节奏为歌曲作情境伴奏

节奏是音乐的骨架，尤其在合唱歌曲中，节奏的协调与稳定起着很重要的作用。在平时的音乐教学中，我们一般都进行单一的齐奏，其实，当学生掌握一种节奏型后，就可让学生选择合适的节奏型为歌曲伴奏，这里指的节奏不单指单纯的为歌曲打拍子，而是进行组合、编创符合歌曲特点的节奏型融入到歌曲中，进行二部合唱，以此培养学生一心多用，一耳多听，锻炼他们的节奏感、协调性和音乐感受力。

二、变枯燥的音程模唱为音程游戏

在合唱歌曲里，对音准的把握要首当其冲。合唱中的音准是指“横”的音响关系（歌曲旋律的准确性）和“竖”的音响关系（音程的准确性）。因此在除培养学生“横”向旋律上的音准能力外，更重要的是对学生进行“竖”向的听唱训练，使学生习惯倾听（唱）饱满的音程所唱出的音响效果，进行音程的模唱练习。而纯粹的音程模唱，对低年级学生来说显得较为枯燥、乏味，老师应改编一些直观、形象的，且游戏性强的音程游戏展开教学。

三、改编歌曲的演唱形式，锻炼合唱的能力

（一）变齐唱为轮唱

一、二年级的歌曲都以齐唱、独唱的演唱形式展开，但在音乐教学中，我们可以挑选一些合适的歌曲改编成轮唱曲，让孩子们学唱。刚开始学习轮唱时，可以先安排学生轮读歌词，使他们在听觉、感知上习惯下来，再进行师生合作，最后进入到学生间的二部轮唱。在曲目的选择上要以节奏明朗、旋律轻快的曲目为主进行二部轮唱的改编。如：《闪烁的小星》、《我有一只小羊羔》、《两只老虎》等歌曲，都适宜进行二部轮唱。

（二）变齐唱为合唱

在低年级的教材中，有很多歌曲都是简单、易学、旋律流畅优美的。老师们可以结合学生的实际水平，选择合适的歌曲改编成简易的合唱曲，用于学生对最基础合唱的学习。在改编时，先要分清歌曲的调性，再编写简单、易唱的和弦，要做到改编后旋律的可唱性、流畅性、谐和性和形象性。

谱例3：歌曲《粉刷匠》

1=F 2/4

5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 5 —| 5 3 5 3 |5 3  1 | 2 4 3 2 |1  —|……

我是一个粉刷匠，粉刷本领强。  我要把那新房 子，刷得很漂亮。

5 5  5  |5 5 5 | 5 5  5|5 5 5| 5 5  5 |5 5  5 | 5 5 5 |5 5 5|……

刷刷刷  刷刷刷  刷刷 刷 刷刷刷 刷刷刷  刷刷 刷 刷刷 刷 刷刷刷

可以加入“5 5 5 刷刷 刷的旋律伴唱，使这首歌曲唱起来更有动感。

（三）变齐唱为领唱、对唱、接唱

提及领唱、对唱、接唱，其实，在平时的课堂里，我们都在经常性地运用。但在穿插安排这些演唱形式时要注意适时：教师适时地引导、适时地穿插、适时地根据歌曲安排。在演唱过程中适时地引导好学生去仔细聆听、比较，几种不同的演唱所产生的音色、音量、力度、表现力之间的差异，使他们明了音色的微妙变化所产生的音乐形象截然不同。在安排不同的形式演唱时，还要注意体现歌曲的完整性和艺术性，不要胡乱穿插，还要根据歌曲的艺术形象选择合适的演唱形式展开。

在这个合唱日趋盛行的时代里，作为音乐教育者，要及早地做好合唱的启蒙教育和普及教育。在音乐教学中，要结合学生的音乐水平和音乐认知能力，善于挖掘教材，精心巧妙地进行二度创作。要做到有目的、有顺序地安排好合唱内容的教学，让孩子们慢慢积累合唱经验，打好合唱基础，变合唱能力为一种合唱的习惯，使学生学习合唱变得轻松而快乐，让合唱真正走进每个孩子的世界里。

参考文献：

[1]孙从音.合唱艺术手册[M].上海音乐出版社.2000年1月

[2]杨鸿年.童声合唱训练学[M].人民音乐出版社.2002年3月

[3]钟维国.童声合唱的训练与指挥[M].人民音乐出版社.1990年12月