邢娜

游戏是听障儿童的基本活动，对听障儿童的发展有显著作用。它不仅能吸引听障儿童注意力，激发语言交往积极性、增强自信，而且有利于自主探索、认知事物、体验情感、积累生活经验,提高创造力和解决问题的能力。游戏具有具体性、虚构性、趣味性、主动性和社会性等特点。游戏在康复教育中的价值体现在听障儿童的生理、心理、认知、情感、社会能力以及教学质量方面。

近年来，听障儿童康复教育呈现服务对象低龄化的趋势[1]。康复教育者应从听障儿童的观察、注意、记忆、认知和心理特点等角度出发，充分利用其残余听力，挖掘游戏潜在的教育价值，引导其在游戏中学习语言，提高语言能力。听障儿童的教育必须实现游戏与教育的有机结合。本文旨在将游戏融入听障儿童的康复教学活动中，以达到强化语用、创设自然沟通情境、激发沟通动机、帮助听障儿童处理语言问题，理解和表达词语、句子或短文的目的，进一步促进听障儿童康复。

1 巧用游戏，强化听障儿童语用

沟通包括语言沟通和非语言沟通，其5大要素包括情境、意图、内容、方法、目的。将游戏融入教学，能满足沟通的5大要素，促进听障儿童有声语言发展。在听障儿童听力语言康复实践中，应让听障儿童把学到的语言知识迁移到课堂外，运用到实际生活的表达中。树立以语用为指导原则的语言康复训练观念[2]。

语用所关注的焦点是沟通的功能（如要求、拒绝）、沟通的频率、交谈对话的技能、依不同沟通对象与沟通情境调整沟通内容、方式的层面[3]。……