蔡 晨

(浙江树人大学 基础学院，浙江 杭州 310015)

基于现代科技快速发展所创造的互联网空间，既丰富了人类生活，也重构了人与知识的关系。当代大学生作为与互联网共成长的一代，网络、手机和个人移动设备等新媒体工具成了其获取知识的主要媒介。但在传播环境日益复杂的今天，有些大众传媒为追求利润迎合受众或某些利益集团，丧失传播道德和职业操守，因而媒体所呈现的内容往往并非事实的全部。大学生处于人生的成长阶段，缺乏足够的思考能力和判断能力，面对社会生活中多元的媒体信息时，容易发生非理性的行为。媒体识读教育(Media Literacy Education)的目的在于让个体在面对因现代科学技术不断发展而快速变迁的多元社会时，不再只是消极排斥不良的媒体信息，而是了解各种媒体，并会以分析和批判的思考方式解读媒体信息背后所隐藏的含义。它并非鼓吹对媒体的盲目批评，而是希望个体对媒体信息的优劣具备鉴赏力，能解读媒体信息背后的意识形态，了解媒体在人们日常生活中扮演的角色，进而鼓励人们从“主动的受众”向高媒体素养者发展。有学者甚至提出应将大学生的媒体识读教育当作突破口，来提升全民族的媒体识读能力。在新媒体语境下，高校如何培养大学生的媒体识读能力以适应现代社会的多元信息冲击，已成为教育界关注的焦点。但在理论层面，针对新媒体语境下大学生群体的媒体识读教育并未形成系统化的论述，对于他们必须具备的核心识读能力也缺乏共识。……