图书馆阅读推广对高职高专院校人才培养的作用

2018-01-12

重庆电力高等专科学校学报 2017年6期

(重庆水利电力职业技术学院，重庆 402160)

笔者通过调查发现，高职高专院校读者阅读现状不容乐观。每天到馆读者很少，图书资源利用率很低，一方面造成资源浪费，一方面不利于高职高专院校人才培养。笔者根据2016年重庆市39所高职高专院校图书馆统计信息，深入了解高职高专院校读者阅读现状，分析阅读推广与高职高专院校人才培养之间的关系和作用，提出通过阅读推广改善目前阅读现状，助推高职高专院校人才培养目标达成。

1 2016年重庆市39所高职高专院校读者阅读现状及分析

1.1 现状

根据2016年重庆市39所高职高专图书馆填报的《重庆市高校图书馆信息统计表》，统计出重庆市39所高职高专院校“2016年学生入馆总人次”“2016年纸质借书总量”“2016年电子资源访问总量”“2016年电子资源下载总量”这4个数据，从这4个数据可分析重庆市高职高专图书馆的阅读现状。具体统计数据如表1所示。

表1 2016年重庆市39所高职高专院校图书馆信息统计表

1.2 分析

1.2.1 每天入馆人次与总人数的百分比

2016年重庆市39所高职高专院校学生入馆总人次为4 603 638人次，按照每年高职高专院校图书馆开馆时间40周，即280天计算，平均每天入馆人次为16 442人次。据重庆统计年鉴2016发布的数据显示，重庆市39所高职高专院校学生总人数为273 718人，则2016年每天学生入馆人次与总人数的百分比为6.01%。

1.2.2 每天纸质借书册次与总人数的百分比

2016年重庆市39所高职高专学生纸质借书总量为1 933 757册次，按照每年高职高专院校图书馆开馆时间40周，即280天计算，每天借书册次为6 906册次，学生总人数为273 718人，则2016年重庆市39所高职高专学生每天纸质借书册次与总人数的百分比为2.52%。

1.2.3 每天访问人次与总人数的百分比

2016年访问电子资源总人次为10 623 951人次，电子资源全年开放，每天访问人次为29 107人次，则2016年每天访问人次与总人数的百分比为10.63%。

1.2.4 电子资源下载总量与电子资源总存储量的百分比

2016年重庆市39所高职高专院校电子资源下载总量为11 269.167 GB，电子资源总存储量为726 648 GB，则2016年电子资源下载总量与电子资源存储总量的百分比为1.55%。

从以上数据可以看出，无论是纸质还是电子资源，使用率均很低，反映了高职高专读者阅读现状。究其原因，一是高职高专院校学生在中学阶段基础较差，入校成绩大多偏低，很大一部分学生对学习失去了兴趣，进入大学后不爱学习，不进图书馆，不重视图书馆资源的使用；二是高职高专院校对这一现状没有足够重视，图书馆对高职高专院校人才培养的作用定位不清，工作被动，观念落后，没有提出有效措施去改变目前的阅读现状。

2 图书馆阅读推广定义及意义

2.1 阅读推广的定义

狭义的阅读推广主要指围绕某一主题开展的具体阅读活动。广义的阅读推广包括以“阅读”为中心延展的各类文化活动和事业。通过阅读推广培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读质量、提升阅读能力、保证阅读效果，营造阅读氛围，形成阅读文化，最终达到文化创意、科学创新和社会创造的目标，为人才培养和国家经济发展提供可靠保障。

作为学校图书馆，当然要义不容辞地担当起阅读推广的主体。图书馆阅读推广所起的作用虽然不能直观地体现在招生、就业、教学等数据中，但阅读对学生的能力培养是潜移默化的。图书馆阅读推广不仅能为学校教育教学科研提供资源保障，还能提升学生自主学习能力，培养学生自主创新和解决实际问题的能力，大幅提升学院师生素质。所以，图书馆对于教育教学改革、学校招生就业、人才培养均起着重要的作用。2014年和2015年连续两年的《政府工作报告》都提到了“倡导全民阅读”。这是政府层面的要求，更是对高职高专教育的要求。面对高职高专阅读堪忧的现状，阅读推广迫在眉睫、刻不容缓。

2.2 阅读推广的意义

2.2.1 加深对图书馆资源的了解

现实情况是大部分师生并不了解图书馆到底有什么资源，能给自己提供些什么帮助。在大多数人的心里，图书馆只是提供了一个看书的场所，一个自习室。其实不仅是图书馆外的师生，就连图书馆内部的部分管理人员也并不那么了解图书馆。比如，不清楚图书馆能为读者提供些什么专业服务，图书馆到底有哪些数字资源，图书馆能为学校发展做些什么等。阅读推广是对全体人员的推广，是全体人员加深对图书馆了解的过程，有了了解才能谈喜欢，才会使用。

2.2.2 营造良好的学习氛围

阅读推广的宗旨是调动人们的主观能动性，提升阅读兴趣，营造阅读氛围。教师和学生通过长期阅读积累，从而培养形成一种阅读心理、阅读理念和阅读能力，最终营造一个整体阅读氛围，形成良好的教育和人文环境，促进校园阅读心理文化的养成。

2.2.3 有助于培育文化素养、信息素养教育

教师文化素养的提高直接关系到教育的好坏，教师需要不断补充各方面的知识来充实自己，以达到教育目的。而学生文化素养的提高，除了依靠课堂上教师提供的知识和社会实践之外，还要依靠学校人文环境的熏陶。高校图书馆肩负着为学校教学、科研任务及读者提供信息资源的重任，使广大学生主动汲取知识，具有通过现代化手段获取信息的能力，帮助他们拓宽视野，树立正确的人生观和价值观，从而加强师生文化素养和信息素养教育。

2.2.4 促进教学与科研发展

图书馆资源极其丰富，不仅仅有数以十万百万计的纸质资源，更有难以计数的数字资源，使用得当的话，可以有效地促进教学科研发展，是实施教学改革最基本也是最全面的教育资源。

2.2.5 有助于拓展课堂外知识的空间

课堂教学时间有限，教师水平也参差不齐，单纯依靠课堂教学，学生也只能学到皮毛而已，真正的深入学习是需要在课堂外不断补充的。图书馆作为一个教辅机构，可作为第二课堂，其职能就是为师生提供一个良好的学习场所，提供最全面的学习资源保障，是教师教学科研和学生知识拓展的平台。

3 图书馆阅读推广与高职高专院校人才培养的关系

图书馆在高校人才培养上肩负着重要责任，一方面为高校师生提供最丰富的知识资源和学习交流场所；另一方面通过阅读培养学生的自我学习兴趣与能力。图书馆阅读情况直观反映了高校学生自我学习情况、图书馆资源利用情况。基于高职高专人才培养目标和高职高专阅读现状，高职高专图书馆阅读推广任重道远，势在必行。通过阅读推广培养学生的阅读兴趣和自主学习能力，形成良好阅读习惯，从阅读中获取知识，在阅读中学会思考。通过阅读活跃思维，使学生具备一定可持续发展能力，促进学生素质全面发展，从而达到高职高专人才培养目标。

4 图书馆阅读推广对高职高专人才培养的作用

4.1 有助于培养知识丰富、理论扎实的高素质技能型专门人才

教师应该具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，以及较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，培养的学生应具有扎实的理论知识和专业技能水平，这需要不断学习。知识的获取途径很多，比如社会实践等，但图书馆也是获取知识的重要途径。图书馆不仅提供了学习的最好场所，也提供了数以十万百万计的纸质资源和浩瀚的数字资源，包括各类文献、期刊、论文、报纸等，为师生获取扎实的理论知识提供保障。

4.2 有助于培养学生自主学习能力

现在提倡素质教育，其培养目标是使学生成为具有自主学习能力的人，要实现这一目标，不能光靠教师一味的灌输式教育，而是要培养他们怎么去学习，怎么去掌握获取知识的能力。

4.3 有助于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力

教育的最终目的是培养具有创新思维和解决实际问题能力的人才。对于一个不爱光顾图书馆，也不利用图书馆资源的人，很难想象他会成长为一个具有获取知识并具有创新思维和解决问题的人才。图书馆知识的获取、资源的利用不只是纯粹的灌输，更是通过知识的扩展来改变固有的思维，具有创新性思维，方能成为一个解决实际问题的人。为了实现这个目标，阅读推广极为重要。

4.4 有助于促进学生个性与能力的全面发展

阅读使人进步，阅读使人思考，阅读使人修身养性。通过阅读推广可以让学生养成良好的阅读习惯，使之成为思想道德品格好，基础理论扎实，技能水平过硬，具有可持续性发展的高素质人才。

4.5 有助于推动教育改革

高校图书馆工作是高校教育活动的补充、延伸与扩展，在高校改革当中占据越来越重要的地位。高等教育改革的核心是学生，高校要为培养全能型的优秀学生建立创新型的教学，使其能够通过优等的教学资源与师资力量，得到德、智、体、美、劳的全能发展。没有良好的阅读行为，再好的教学模式也只是镜中花水中月。

5 高职高专院校实施阅读推广的对策

5.1 增强图书馆管理人员的阅读推广意识，加强阅读推广培训，全方位推动阅读推广工作

阅读推广不仅仅是某个人或某几个专业人员的工作，阅读推广应该内化于每时每刻，内化于每个角落，在日常工作中强化阅读推广。如借还书工作人员，在读者借书还书咨询的时候，可以给读者推荐更多更好的阅读资源，所需资源没有馆藏的纸质图书的时候，主动推荐获取电子资源及其使用的方法等。每个工作岗位都应进行阅读推广活动，以调动大众的阅读兴趣。