(福建水利电力职业技术学院，福建 永安366000)

随着“互联网+”时代的到来，教育理念、教学技术和方法不断推陈出新，给传统的教育教学改革带来了巨大影响[1]。教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知(教技〔2016〕2号)[2]中明确指出，通过深化信息技术与教育教学的融合，强化教育信息化对教学改革的服务与支撑。自2012年来，教育部每年举办全国职业院校信息化教学大赛，不仅提升了职业院校教师信息化教学的水平，也推动了职业教育的改革创新[1]。

全国职业院校信息化教学大赛分为3个赛项：信息化教学设计、信息化课堂教学和信息化实训教学[1]。笔者以2017年福建省信息化教学大赛课堂教学赛项获奖作品“开关柜二次回路接线”为例，详细阐述如何应用信息化技术进行课堂教学。

1 信息化课堂教学设计分析

1.1 教学设计依据

依据岗位导向(电力安装接线工的特点)，利用信息化教学手段，围绕电气设备中开关柜的结构特点和接线展开，模拟现场实际环境进行接线，激发学生学习的热情，注重学生动手能力的培养，提高教学效果。

1.2 教材分析

本教学单元内容选自《发电厂及变电站电气设备》第十七章第四节的内容：开关柜二次回路接线。教学内容设计参考全国高职高专规划教材《发电厂电气设备》，学习开关柜的结构特点，应用相对编号法对开关柜二次回路进行正确接线，是学生要掌握的一项基本技能。

1.3 学生情况分析

教学对象是笔者所在学院电力系统继电保护及自动化技术专业高职二年级的学生。他们具备一定的基础理论知识，思维活跃、动手能力强，但注意力集中时间短，学习主动性不够。

1.4 教学目标

根据电力行业安装接线工的岗位要求和课程标准，确定了本节内容的教学目标。

知识目标：了解开关柜的结构特点、掌握相对编号法的应用。

能力目标：具备基本的读图和识图能力，能按照电力行业安装接线工艺标准，对开关柜二次回路进行正确接线。

情感目标：培养学生树立正确的从业心态和良好的职业道德以及团队协作精神。

1.5 教学重点难点

教学难点：相对编号法的原理。

教学重点：如何应用相对编号法对开关柜二次回路进行正确接线。

1.6 教学方法

课前让学生在网络平台上学习开关柜和二次回路的基本知识，课中通过视频讲解开关柜的内部结构，让学生对开关柜的内部结构有感性的认识，利用三维仿真软件模拟开关柜二次回路的接线，突破重点；通过游戏环节，强化相对编号法的应用，解决难点；体现“教、学、做”一体化。课后利用学习平台进行自测，巩固学生的理论基础。

2 信息化课堂教学实施过程

2.1 课前准备

设计意图：根据学生专业特点和兴趣，让学生课前利用学校易班网络学习平台上的教学资源，复习电气二次回路接线图的读图方法和开关柜的结构特点，并预习相对编号法内容；学生完成课前布置的任务，若有疑问，可以把问题提交到网络学习平台上。

教学内容：复习电气二次回路接线图的读图方法；开关柜的结构特点。

教师活动：布置复习和预习任务，要求将预习结果上传。

学生活动：学生课前利用课本和学习平台上的教学资源进行预习；完成课前布置的任务，如有疑问，提交到学习平台。

2.2 情景导入

设计意图：通过问题，引导学生自主探究，以直观可感的图片、视频将学生带入情境之中。通过一个小游戏让学生了解开关柜结构；利用视频录播、教师示教，实现助学助教功能。

教学内容：回顾旧知识，即开关柜的结构及内部各功能小室的组成。

教师活动：通过播放一则深圳某地区因变电站设备故障造成停电事故的新闻报道，提出问题，即变电站中哪些设备故障可能造成停电，引发学生思考；让学生思考并让个别学生回答问题，引出本节课的学习内容，指出开关柜也是变电站中非常重要的设备之一；观看视频，让学生加深了解开关柜内部各功能小室的组成；利用Flash动画游戏，帮助学生复习开关柜的结构。

学生活动：学生思考并回答问题，引入新课；让个别学生上台操作演示，指出开关柜4个功能小室的具体位置，其他同学在电脑上完成；观看视频，了解内部结构。

2.3 内化新知

设计意图：依托学习平台的教学视频、模拟仿真软件等直观可感的多媒体手段，调动学生视觉、听觉等多种感官，创新地借助Flash动画游戏，顺利突破重难点；对照工艺标准，利用实训场现有的开关柜进行现场实际操作练习；培养学生分析、解决问题的能力。

教学内容：学习电气二次回路读图方法；掌握相对编号法的原理；利用学习平台仿真软件进行仿真接线；利用电气设备检修实训场的现场设备进行开关柜二次回路实际操作。

教师活动：讲解电气二次回路的读图方法，引入本节课的难点，即相对编号法；通过Flash动画游戏环节，让每组同学在各自电脑上完成这个游戏，强化学生对相对编号法的理解；利用学习平台教学视频讲解开关柜二次回路如何接线以及接线注意事项；通过仿真接线，可提高学生接线的正确率。老师也可以随时进行辅导，并对每组同学完成情况进行评价。

学生活动：观看视频，学习如何接线；先利用学习平台仿真软件进行仿真接线，然后对现场开关柜中的计量柜进行接线操作。要求学生戴好安全帽，方可进入现场；实际操作前，先检查工具箱，要求每个小组的同学在规定时间内完成接线。

2.4 考核评价

设计意图：通过在线考核，检验学生对知识的掌握程度。

教学内容：组织学生进行在线考核，完成学习平台上相关理论测试题，老师可以通过后台，及时了解学生的掌握情况，并做相应的点评。每个小组学生的考核成绩包括“课堂表现(15%)+仿真训练(20%)+自主学习(15%)+技能操作(30%)+理论自测(20%)”5个部分，对每组学生进行合理的评价。考核成绩见表1。

表1 考核成绩 分

教师活动：组织学生在线考核；通过学习平台快速了解学生的掌握情况以及每个知识点的正确率；有针对性地进行点评。

学生活动：登入学习平台，完成在线考核测试题目；查看自己的成绩，及时了解自己对知识点的掌握情况；认真听讲解，记住正确的操作方法及注意事项。

2.5 课后拓展

设计意图：巩固本节课内容，带着问题预习下节课内容。

教学内容：虚拟训练。

教师活动：课堂上实操练习没有做完的同学，建议课后可以继续在仿真软件上进行虚拟训练，并布置了相应问题让学生去思考。思考的问题有以下4个：① 除了相对编号法以外，还有没有其他的二次回路安装方式；②柜内不同安装单位或不同柜之间的二次接线如何安装；③智能开关设备的二次安装接线方法是不是一样的；④找出目前电力安装工艺的新标准、新动向。

学生活动：课中模拟接线过程中出现错误的，课后继续操作练习；思考布置的4个问题。

3 教学分析

3.1 特色创新

在本次课的教学设计中，我们通过课程教学平台实现了学生的自主学习，通过Flash教学动画游戏激发学生的学习兴趣，解决难点；通过仿真软件，突破教学重点；体现“做中学”和“做中教”。

3.2 教学效果

从教学效果来看，学生毕业后能够进入电力工作现场，运用所掌握的原理和技术规范，进行工程实践，取得了较好的教学效果。

4 总结

本节内容通过信息化教学资源的融合、虚实教学情境的融合以及理实教学空间的融合，发挥学生主体、教师引导的作用，围绕教学重难点，循序渐进，完成教学目标。信息化技术对课程教学改革有很大的推动作用，给教育教学带来方便和快捷。因此，我们要不断地提升专业水平，坚持信息化为教学服务的初衷，充分应用信息化技术改造传统教学，提高教学质量，这也是创新教育改革的重要内容。

[1] 张一春,钱东东,陈松.信息化教学设计实例精析[M].北京: 高等教育出版社,2016.

[2] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知[EB/OL].(2016-06-07)[2017-09-01].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201606/t20160622_269367.html.

[3] 王爱娥.高职“导游基础知识”课程信息化课堂教学探析 ——兼论教师教学创新[J].职教通讯，2017(3):63-65.

[4] 饶静.《大学生创业教育》课程信息化教学设计实践与思考——以全国职业院校信息化教学设计赛项获奖作品为例[J].张家口职业技术学院学报，2017，30(2)：76-78．

[5] 刘夏滢.关于高职信息化教学大赛信息化课堂赛项教学设计的探讨——以《产品摄影构图:景别》为例[J].现代职业教育，2016(22)：180-181.