邱怀祝

高中阶段的古典诗词教学，其目标重点应当放在培养学生兴趣、增强学生审美情趣上。很多教师虽然意识到这一点，却未能在实践中真正实行，这主要是因为传统的古典诗词和传统的教学方法之间实际上并不能密切融合，学生无法在教学过程中寻找到情感的归宿感，因此也就不容易形成兴趣。为此，教师需要从想象、猜测、模仿几个角度指导学生进入到古诗词的境界中去。

1.让学生大胆猜测。个人认为，从猜测开始，引导学生主动进入到深掘诗词的境界中去，使之以积极的情感和心态品味诗词语言、感受诗词味道，才是最佳的教学方式。比如在学习到《琵琶行》这篇文章的时候，教师可以用引导学生猜测琵琶女出现原因的办法，使学生形成对诗人身世的兴趣。《琵琶行》这首诗，所记载的是白居易在被贬官到江州时，在萧瑟之秋、落寞之夜，送客到了浔阳江边，偶然遇到了弹琵琶的女子，因为她所述说的苦难身世而产生了自己政治生涯的同病相怜之感。虽然这首诗是名垂千古的佳作，可因为距今时间太长，空间又很遥远，所以学生易于感觉到隔膜之感，不容易对本文发生兴趣，那么即使语言再有感情，恐怕也难以让学生产生亲近之意。另外，若是教师单纯依靠自己枯燥的讲解，学生处在被动接受的状态，课堂也可能因此变得非常无趣。为此，教师需要注意到，只有学生才是学习的主体、课堂的主人，教师绝对不能做越樽俎而代庖厨的事情。……