周丹丹

近年来，随着社会主义市场经济和社会的发展，高等教育改革在各领域持续全面的深化推进，社会经济成份、就业模式以及分配手段的多元化导致高校学生的思维理念、价值导向等等产生了巨大变化。这一系列的发展变化给当前高校学生管理工作带来若干难题，使高校学生管理工作面临史无前例的严峻挑战。

为更好顺应社会发展要求，培育社会所需的优秀人才，高职院校必须与时俱进更新理念，积极探求摸索适应新时代要求的高职院校学生管理模式，改革创新高职院校学生管理工作，促使高职学生管理工作走上科学化、标准化、规范化之路，以此推进我国高职院校的持续、深入、健康、快速、科学发展。

大学生自主学习管理能力主要是指大学自己管理自己的学习、生活等事务的能力，包括基本能力和核心能力。基本能力指大学生应具备的基础性能力，主要有思想、学习、生活等。核心能力指对基础性能力的深化和提升，主要有自主规划、社交能力、控制能力、创新能力等。

存在问题

学院的大专生是通过全国高考按比例统一录取的高中毕业生，而部分高职高专的生源是中专生，还有少部分是中专毕业后出外打工一至两年后返校的学生，因此，高职院校的学生生源广泛，学生之间的差异较大。近几年，我国高等院校连续大幅度扩招，生源质量总体有所下滑，高职高专院校作为高校中的弱势群体，生源情况变得更为严峻。高职院校生源的层次差异较大，造成了学生在生活、学习和心理上出现不同层次的问题，给学生管理工作带来很多困难。下面就当前高职院校学生在生活、学习和心理上的问题简述如下。

生活行为习惯方面

学生从高中生活进入高职院校后，生活上相对独立，没有家长的约束，但却生活在各种各样的集体中，集体生活方式以及生活习惯的养成，需要一定的时间，在经历了一段时间后，大部分人都能够适应这种集体生活，但有些生活自理能力差，对家庭比较依赖，过分受到家长溺爱、自我约束力差的学生在这个过程中很容易出现种种问题，养成不良的生活习惯，难以处理与他人的人际关系，更有甚者养成了抱怨的习惯，对学校不满、对老师抱怨、不团结同学等。同时，学生家庭间存在很大的经济差距，有些学生的消费观念倾向于受虚荣心理的影响，盲目攀比，又不知道如何规划生活经费，使不少学生的消费脱离家庭实际，走入消费的误区。总体来讲，高职学生在日常生活习惯上有较大的差异，其中生活行为习惯上不好的表现，使高职学生管理面临很大的困难。

自主学习方面

高职学生学习的总体状态是学习缺乏主动性。首先是大规模的扩招使生源的质量大幅度的下降，因此，高职院校学生整体基础知识薄弱，这对教与学是一个很大的障碍，影响了学生学习的积极性和主动性。其次是学生源广泛，知识结构差距较大。高职院校的学生主要来自普通高中、中专、技校、职高毕业生和社会生，入校的分数非常悬殊，最高分和最低分的差距有300多分，这就导致同一班级或各系部学生在知识结构、学习能力和积极性等方面都存在明显的差异，这对学生整体主动学习学风的形成有很大的影响。再次是学生学习目标不明确，不少学生进入大学后有了“如释重负”和“熬出头”的感觉，没有了积极的学习态度和竞争意识。放松自己，形成了散漫的心理状态，在学习上完全失去了学习的目标。最后是学生心理的落差感和社会对高职生的一些偏见导致学生学习动力的不足。有些学生对大学生活过高的期望值与现实教学设施及师资的反差形成巨大的心理落差，再加之社会上对高职生存在的一些偏见，使高职学生行成了巨大的心理压力，感到前途渺茫，导致了学生的学习动力不足。

心理健康方面

高职院校学生的年龄多在20岁左右，正是人体发育的后青春期，他们的身体、心理及思想情绪等也处于发展变化的过程中，虽然人生观与价值观等已基本成形，但是由于心理变化较快，所以在情绪及思想中，很容易受到客观环境的影响，具有波动性及可塑性的特点。心理特征主要表现在：1.价值取向务实，功利心强，理想物化。2.个性独立，张扬自我，缺乏集体意识，不善于处理人际关系。3.自尊心强，情感丰富，但是脆弱敏感，心理承受能力低。目前，高职学生总体上心理素质是健康、积极向上的。在学生管理中应帮助学生正确认识自我、引导学生积極展现自我、教育学生有效控制自我、鼓励学生努力完善自我、克服负面的心理。

提升学生自主学习管理的方法和途径

提高学习自主性，形成自主学习环境

《高职大学生生活观现状分析及对策研究》中发现大部分高职学生的生活目标是明确的，但有10.06%的学生生活目标不明确。在学习目的上较为实际，普遍存在学习效率低以及缺乏学习动力的问题。

自主学习环境具有一定的自主性、时代性、激励性和实践性。发挥学生学习的自主性，给学生多引导，在学习环境中给学生创造更多的学习空间和时间，引导学生提高学习效率及学习主动性。让学生在学习上有更多的主动权，并且能根据个人的发展需要支配自己的学习时间以及思想方向。

自主学习的时代性受当前社会背景的影响，因此，对学生的教育应以当前社会为背景，传授正确的思想，运用科学先进的方法进行教育。

激励性是学生学习、生活环境一种氛围的体现，也是这种环境给予学生的一种切身感受。这种激励性来自于学生周围积极进取、奋发向上的学风或者校园文化。

实践是自主学习能力形成与发展的基础，自主学习能力只有在实践中才能形成和发展。受教育者只有在社会实践活动的参与过程中，才能发挥主体意识，培养独立精神、创新精神和实践能力。

引导学生树立正确的生活目标，形成科学的生活价值观

2010年《大学生生活目标状况的研究》结果显示，明确生活目标的学生所占比例为14.3%，男生和女生在低标准的生活目标、无明确生活目标和有明确生活目标上没有显著性的差异，不同学科类别、是否独生子女的大学生、不同年级大学生之间在生活目标上不存在显著差异，具有不同学历的大学生在生活目标总体上存在显著差异，重点本科学历的大学生在生活目标上的得分明显高于高职高专学历的学生，总之，目前高校中有明确生活目标的学生数量不容乐观。endprint

改进当代高职大学生生活观的对策及建议是塑造积极的人生态度，以马克思主义的人生观和价值观来武装学生头脑，帮助他们以无产阶级事业接班人的态度积极融入到全球化的浪潮中去。

我们要积极开展主导信仰教育，正确地审视和解决影响学生信仰的问题，为学生的人生态度教育提供一个根本的比较切合实际的基础。教育学生正确处理好物质生活与精神生活的价值取向之间的联系，辩证地对待物质生活与精神生活，树立正确的人生态度。引导学生增强社会责任感和遵守公共生活的伦理道德，正确处理好个人发展与社会发展的关系。

通过建立人文精神与科学教育相融合的教育理念，广泛开设人文社科类选修课，举办各类人文知识讲座，引导学生提高人文素质、开展校园文化建设，建立人文素质教育可以依托的校园人文环境。

培育勤俭适度的消费观念，营造节约型环境

目前，在高职学生中存在着许多不合理的消费现象。有相当一部分同学是无计划消费，每月的生活费经常提前花光，有些同学是过高的不当消费，很多用于电子产品、娱乐和高档服饰消费。但是，绝大多数同学来自农村，家庭条件并不十分富裕，有的家庭还属于低保户，受他人资助过日子，盲目追求高消费加重了父母的经济负担，也助长了自己追求享受、好逸恶劳的不良习惯。如果任其发展，很可能走上人生的歧途，甚至成为家庭的包袱、社会的蛀虫。即使有条件高消费的同学，物质上的优越对他们未必是一件好事。俗话说“玩物丧志”，物质欲望的满足往往抵消了精神上的追求。害怕吃苦、贪图享乐，不思进取使学生意志消沉，害怕困难，他们很难经受挫折和失败的考验。

因此，追求过高消费对学生的害处显而易见。消费分为生存性的、享受性的和发展性的三个层次，消费方式反映着人的文明程度。学生的消费方式应当是合乎社会的文明风貌、健康有益的。在衣食不愁的基础上，学生的消费应多投向发展性层次。订购有益的书刊，学习电脑，参加促进身心健康的文体活动。对有害的消费要时时保持警戒，防止在某种诱惑下误入歧途。不管社会发展到什么程度，节俭美德总是人们推崇的美德。尽管经济发展了，但世界的资源有限，学生应当从消费行为上发扬中华民族的传统美德，提倡勤俭节约的适度消费观。引导学生要远离过度消费，树立正确的审美标准与良好的生活方式，多在修身、砺志、促学、健体上下功夫，要推崇勤俭节约的适度消费观。

关注学生恋爱现象，引导学生正确处理婚恋问题

高职学生恋爱现已成为校园里的一种普遍现象，一个大学生的恋爱生活的成败，可以说会牵涉到他们在大学期间的其他方面。但是许多学生由于感情生活经历不多或者不够，对校园爱情的正确理解、分寸把握、轻重程度、感情维护与修补、时间与精力的分配方面的问题，理解有偏差，处理方法不当，不但不能给自己带来爱情本应有的幸福和甜蜜，相反，会造成剪不断理还乱的局面，让自己深陷纠缠不清的感情漩涡，以致最后得不偿失，一无所获，既造成时间和精力的损失，又造成学业的荒废和身心的双重伤害。

因此，由于学生的人生观、恋爱观、生活观尚未完全成熟，对学生恋爱观必须进行正确引导。首先，让学生明白恋爱关系不是大学期间最重要的关系；如伺把握好同学关系、师生关系、恋爱关系，认清各自的分量和重要性。其次，要让学生对校园爱情保持一颗平常心；正确处理好热恋和分手的情况，要充实自己的精神世界。最后，要引导学生认真做好人生规划，正确地处理学习与恋爱之间的关系，增强责任感，把更多的精力放在学习上，把爱情当成学习、事业成功的催化剂，当成激励双方不断进步的力量。

正确对待网络发展，发挥信息、网络的优势。

网络的普及为社会的发展提供更『央捷、更广大的平台，互联网的普及对当代学生的学习、生活及思想观念产生了广泛而深刻的影响。对学生工作而言，网络利弊兼有，一方面为高職院校学生工作带来新的视野和方法，可以更快、更好地开展学生工作，与学生进行多种方式交流；另一方面也给传统的学生管理带来巨大的挑战。首先，学生的思想发生了巨大变化，学生见多识广，更有主见、更有个性；其次，网络的虚拟世界也使部分学生沉迷其中，借此逃避现实世界的困难和挫折，网络中的色情、凶杀和游戏使得学生受到极大的负面影响，个别学生荒废学业，甚至走上违法犯罪的道路。

学生对新媒体的关注远远超过了传统媒体，教育者应充分利用手机、网络等新媒体，比如QQ、微信、微博等，与学生互动。多媒体呈现信息的方式传播范围广影响力大，可通过建立大学生手机报，定期发送信息等形式，为学生创建一个健康积极向上的受教育环境。也可以和学生互换邮箱，建立QQ群，微信群，朋友圈等，进行网上聊天、网上谈心、网上心理辅导、网上开会等等，打破以往学生管理工作在空间在时间上的限制，网络教育管理和面对面的管理相结合，提高学生管理工作质量，为学生营造一个健康向上的网络环境，学会应用网络学习，应用网络提升自己，应用网络增长见识。

从根本上来说，当今社会的竞争是人才的竞争。因此，高职院校在学生管理工作上除了注重对学生基础性能力的培养，比如学生的思想政治教育、专业知识学习、组织纪律性、生活规划能力等，更要重视学生核心能力的发展，要有针对性地提高学生的综合能力和素质，加强核心能力的自主管理和自我发展，把学生培养成为具有社会竞争力、能适应市场发展需求的人才。总之，高职学生在学历市场竞争是不占优势，处于劣势的，所以必须通过自主管理，增强主人翁意识，培养创新能力、执行能力、交际能力、组织能力等，实现自我服务和自我管理，提高社会竞争力。

（作者单位：广西卫生职业技术学院）endprint