纪丽丽

传统的电力拖动课程主要采用的是讲授式教学方法，学生在教学过程中往往处于一个被动接受知识的地位，由于缺乏科学的、系统性的思维方式，学生难以形成一张完整的电力拖动知识网络。许多学生在电力拖动理论考试中分数颇高，但其实践操作能力相对较为缺乏：在实验或实习过程中，常有因知识模糊、知识应用能力不强而导致的错接电路、错误选择用电器的问题。为了切实提高电力拖动课程教学质量，对电力拖动课程进行一体化教学改革十分必要。

电力拖动教学中存在的问题

教学方法落后，学生学习兴趣不高。当前电力拖动教学中暴露出的一大问题即是教学方法落后，学生学习兴趣不高。电力拖动是电力系统及其自动化专业的重要专业课程，其旨在操控电机使之拖动物理完成相应的机械运动。电力拖动课程主要涉及到电力拖动相关理论，电机基本知识，掌握低电压器的结构与电机的基本控制线路等知识。由此看来，电力拖动课程本身的知识具有一定的复杂性，其涉及到大量的理论知识和实践操作（电路连接、仪器调试与维修等）。当前电力拖动课程仍普遍采用的讲授式教学方法，教师往往以教材为中心，照本宣科式地教学。这种单调的、近乎于填鸭式的教学方法长期发展便会使得学生感觉电拖课程学习枯燥乏味，进而导致教学质量难以提高。

实践教学缺乏。当前电力拖动课程仍旧倾向于理论知识教学，实践教学相对缺乏。我们看到，许多学生的电力拖动理论知识尚可，但其实践操作能力却不容乐观。虽然电力拖动课程普遍设置有实验课程，但其也常常流于形式，难以培养学生的知识迁移能力和实践操作能力。

一体化教学在电力拖动课程中的应用优势

一体化教学，即理实一体化教学。一体化教学体系是基于学生职业能力发展的人才培养体系，其将学生日后职业所需的理论能力和实践能力作为一个整体加以培养，具体在各个教学环节中加以落实。上文已经提到，电力拖动是一门实用性和应用性都较强的学科，但其教学过程中存在着教学方法落后、实践教学缺乏的问题，一体化教学在电力拖动课程中的应用则能够好地解决这一问题。一体化教学在电力拖动课程中的应用优势集中体现在两个方面：第一是有利于学生职业技能的培养。一体化教学更加注重于学生职业技能的培养和提高，其以学生的职业技能需求为中心，结合到电力拖动课程教学内容和目标，灵活选择教学方式；第二是促进理论教学与实践教学相互结合，有助于提高学生的知识迁移能力和实践操作能力。一体化教学能够促成一种“理中有实、实中有理”的教学格局，有效地解决了传统电力拖动课程中理论教学与实践教学脱节的问题。

电力拖动课程中一体化教学体系的构建

合理规划教学内容。合理规划教学内容往往能够起到事半功倍的效果。为了适应学生职业能力培养需求，教师可适当缩短学时，选取重点，将《电力拖动》知识由易到难分为四个板块：具有过载保护的自锁电路、双重互锁的正反转控制电路、星一三角降压启动控制电路以及顺序启动控制电路。在不同的板块中设置相应的教育目标，根据学生的学习的实际情况安排给学生相适应的小项目和小任务，引导学生循序渐进地进行学习。

转变教学方法，推行启发式教学。传统的讲授式教学方法不利于发挥学生学习的主观能动性，为此，在电力拖动一体化教学中，应当切实转变教学方法——由讲授式教学转变为启发式教学。以低电压器教学内容为例分析。低电压器是电力拖动电路的重要单位，学习需要深刻理解和掌握不同电压器的功能、熟知它们的安放位置。为了加深印象，教师可在低电压器知识讲解过程中向学生提问，例如，讲解接触器时，可这样提问：生活中是用的什么电器接通和切断電路的呢？（学生会首先想到正确答案——开关）当电压电流过高时，手动切断电路并不安全，那么该使用什么样的电器代替传统的开关呢？由这样一些启发式的问题自然而然地将学生融入接触器知识教学过程中，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

以项目教学法推动实践教学。上文已经提到，电力拖动教学过程中存在着理论教学与实践教学脱节的情况，这也正是一体化教学所要解决的问题。笔者在教学实践过程，采用应用较为广泛的项目教学法推动实践教学。项目教学法是一种循序渐进式的教学方法，具有极强的可操作性，其将教学内容划分为若干项目任务，鼓励学生以个人或小组的形式通过实践操作完成项目任务，最终完成教学目标。项目教学法可按照以下步骤操作：

确定项目。教师根据教学内容明确“具体的项目”，给学生制定相应的项目任务。项目设置的情景要与学生日后的工作岗位相贴切，这样才能实现培养他们职业技能的目的。例如，根据某一工作要求，设计绘制电路图，并将其连接成实物。

项目实施。项目实施是学生实践操作的主要内容，教师应当实现规划好相应的项目步骤。教师规划的项目步骤仅供参考，教师应当鼓励学生围绕着项目任务创新项目步骤，制定多样化的完成项目的方案。项目实施过程一般以小组合作形式为宜，其能够加强学生的团队意识和协作能力。

项目评价。教师不仅要对学生的项目实施的过程（实践操作）进行引导，同时还需要制定科学完备的项目评价体系对学生的学习过程进行点评，检查和反思实践操作环节，帮助他们发现错误并及时纠正，不断完善知识结构体系。

综上，一体化教学是一种以培养学生职业能力（理论能力和实践能力）为核心的教学方法。在电力拖动教学过程中，教师应当合理规划教学内容、转变教学方法以及强化实践教学等方面出发，努力培养和提高学生的职业能力。

（作者单位：广东省粤东高级技工学校）endprint