沈静

摘 要：苏式课堂是具有苏州文化特色的一种课堂教学模式。具有苏州文化特色的苏式课堂具有雅致、朴质、灵动、开放的特点。苏式课堂的教育模式在培养幼儿艺术能力方面有其达到的一面。幼儿园美术教学作为幼儿美术的最初级教育，对幼儿今后养成良好的艺术素养具有十分重要的作用。把苏式课堂的教学方式融入到幼儿美术教育中对幼儿美术能力的培养具有重要意义。

关键词：幼儿园 美术 苏式课堂

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0218-01

苏式课堂是具有苏州文化特色的一种课堂教学模式。具有苏州文化特色的苏式课堂具有雅致、朴质、灵动、开放的特点。苏式课堂的教育模式在培养幼儿艺术能力方面有其达到的一面。幼儿园美术教学作为幼儿美术的最初级教育，对幼儿今后养成良好的艺术素养具有十分重要的作用。把苏式课堂的教学方式融入到幼儿美术教育中对幼儿美术能力的培养具有重要意义。

1 苏式幼儿美术课堂是雅致的课堂——创设课堂情景

对幼儿美术课堂来说，适合的情景创设十分重要。苏式课堂能够利用直观、创设情景，将抽象的知识还原成具体可感的生活感知。幼儿园的孩子对于美术的感觉是朦胧的，他们并没有我们成人那么成熟的审美观念。这就要求我们幼儿园教师深挖课堂的每一个细节，注重幼儿美术审美的培养。想要做到这一点，幼儿园美术课堂就必须是精致的课堂。这里的雅致不仅仅是追求每一个教学细节的极致，也不是追求游離内容的形式，更不是拘泥于无具体意义的细节，而是在宏观和全局的视野下去设计和生成，处处体现创意，讲求课堂和谐、统一，善于创设课堂情境。情景创设的方式有很多，例如环境情景的创设，心理情景的创设等。对于幼儿美术课堂来讲，我们要做到环境情景和心理情景并重。例如：在中班美术《美丽的房子》中，我就进行了环境情景和心理情景的创设。首先教室里张贴一些房子的照片，同时摆上一些房子的模型让幼儿可以观看，这是环境情景的创设。接下来通过多媒体展现一些房子的图片，最后通过语言提示让幼儿画出自己心目中的房子，这是心理情景的创设。通过两种情景的创设，幼儿既有了关于房子的认识，又能够想象出自己心目中的房子，并且把他画出来，这样的画就不再是临摹的作品，而是有着幼儿自己思想的作品。

2 苏式幼儿美术课堂是朴质的课堂——回归现实生活

我们常说：“艺术源于生活。” 让幼儿美术课堂教学回归到朴质，融入于幼儿的日常生活中。生活是幼儿最大的一个课堂，幼儿的绝大多数知识和生活经验都是从生活当中获取的，幼儿园的学习只是把幼儿生活中学习到的知识经验进行系统的分类和梳理。

幼儿园的美术教育尤其如此。由于幼儿的知识储备量比较少，所以在进行幼儿美术教学的时候我们一定要注意联系幼儿的生活实际，让美术教育回归到幼儿的生活当中去。例如，中班美术《我的爸爸妈妈》，这节课程就是让幼儿回归生活的，画出自己爸爸妈妈的模样。对于自己爸爸妈妈的模样，幼儿了解很深，虽然限制于幼儿的动手能力，但是他们依然能够画出爸爸妈妈的一些显著特点。比如妈妈是长头发，爸爸戴眼镜等等。幼儿能够通过自己手中的画笔很好的把他们掌握的一些信息表现出来。通过类似的联系生活的课程，幼儿对于美术的兴趣更加浓厚。同时幼儿对于绘画技巧的掌握也能够得到提升。幼儿美术课堂必须是朴质的课堂，幼儿美术课堂和生活必须是息息相关的课堂。幼儿美术课堂离不开现实生活，它是生活的课堂。

3 苏式幼儿美术课堂是灵动的课堂——体现教学风格

孩子的想象力是无穷的，在美术课堂上，幼儿的各种奇思妙想都会涌出，这是我们无法阻止的，所以幼儿美术课堂必须是灵动的课堂。所以，苏式幼儿美术课堂要求我们教师必须要有自己独特的教学风格，还要让孩子的想象力完全开发出来。幼儿园的孩子知识经验很稀缺，但是他们反而拥有了无与伦比的想象力。想象力是幼儿最大的财富，作为一名幼儿园教师，我们最大的责任就是让幼儿保有这份财富，并且把它开发出来。例如在中班美术《我心目中的大树》中，我就让幼儿展开想象力，画出孩子们心目中的树木。画好后，我让孩子们进行展示，并且让孩子说说画的是什么，为什么要这么画。每一个孩子对于自己的作品都有自己独到的见解，都有自己的想法。最后，不管是中规中矩的画作还是异想天开的画作我都对他们进行了表扬。课后孩子们对于画画的热情更高了，不时还会把他们的画作拿给我看。通过这种开放式的美术课堂，加上教室灵活多变的教学风格，幼儿的想象力得到了保护和发展，这对于幼儿的成长是十分重要的，这也是苏式课堂所需要的效果。

4 苏式幼儿美术课堂是开放的课堂——注重包容创新

苏式课堂是一种包容的课堂。苏式课堂是一种开放的包容的课堂，他能够吸取不同教学方式的有点，把优点融入到其中，然后不断的发展。现在的苏式课堂讲究孩子学习能力的培养，不同的年龄段孩子要学的内容是不一样的。例如在幼儿园，孩子们是不需要学习认字，只要求会简单的数数就可以了。在幼儿园教学中，我们注重的是幼儿想象力的保护和培养，注重的是幼儿动手能力的开发，注重的是幼儿语言能力的发展。在幼儿美术课堂上，我们不需要教幼儿任何的绘画技巧，我们要求幼儿展开自己的想象力，画出自己心中的对象，培养幼儿的想象能力，让他们始终保持这份珍贵的想象力。同时，在美术课堂上，我们把STEAM教学的方式，在让幼儿学习美术的时候也进行一些设计。比如，中班美术《我设计的房子》《我设计的桥梁》等。这些模式新颖的课堂，使幼儿对美术兴趣更加浓厚。同时在美术教学中也夹杂了一些其他知识，可以拓宽孩子的知识面。

苏式课堂通过创设课堂情境，回归现实生活，体现教学风格，注重包容创新四大要点，着力培养幼儿对美术的兴趣，注重幼儿想象力和创造力的培养。

参考文献：

[1] 余娟.浅谈民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用[J].新课程（小学，2016年09期.