吴士宇

摘 要：随着现代经济的快速发展，我国农村农民工不断进入城市务工，寻求生计，受诸多因素的影响，他们无法将孩子带在身边，就把孩子寄在亲朋好友家里或交给年迈的长辈照看，由此产生了“留守儿童”。他们是缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人弱势群体，需要社会各界的关注。

关键词：留守儿童 心理健康 干预策略

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0211-01

近年来，随着流动人口的大量出现，留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延逐步扩大。现在的留守儿童群体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童。本文针对苏北农村地区，父母双方或一方外出的留守学生，在其心理、生活、学习等各个方面存在不同程度的差异提出了一些问题，并且针对这些问题开展农村留守儿童的心理健康学校干预机制，让农村留守儿童能够健康快乐成长。

1 农村留守儿童心理健康存在的主要问题

1.1 情绪不稳定，性格孤僻

留守儿童因自身不能感受到完整的家庭教育，进而产生情感表达以及情感控制的问题，孩子们无法将自身的主要情感宣泄出来，无人倾诉，就导致一些儿童在学习态度、学习兴趣、性格特征上出现问题，很容易情绪不稳定，当自身受到侵害时，就会出现极端的自我保护以及自我退缩的状况，这是由长期的情感教育缺失导致的留守儿童心理问题。

1.2 自卑、缺乏自信，人际关系敏感

在人际交往中，孩子们正常的沟通交流是必然的，但是在沟通中难免产生比较，留守儿童会发现其他同学都有父母朝夕相伴，被人关心和疼爱，内心会产生失望以及难过，常常导致留守儿童的自卑心理的产生，长此以往，就会生成强烈的自我保护意识，缺乏自信，内向不爱说话。

1.3 逆反心理严重

由于长期缺乏父母的关怀、照顾，农村留守儿童的逆反心理极强，与他人的对抗情绪严重，对于教师与父母的谆谆教导不愿意听，并且始终保持着排斥心理。这与他们内心的安全感缺失有着极大的联系，他们常常希望通过一些别出花样的行为吸引注意力，渴望得到教师以及家长的瞩目，导致学生的消极行为日趋增多。

2 解决农村留守儿童心理健康问题的对策

针对农村留守儿童存在的心理问题，农村留守儿童的干预策略应运而生。不仅仅是学校，在家庭以及社会各个层面，都要重视起这一问题，用心给留守儿童营造一方晴空。

2.1 家庭成长层面

改善家庭环境，加强父母与孩子的情感联系。家长是孩子成长和发展最直接的引导者，家长应当与孩子尽可能的多交流，了解孩子内心的需求，对孩子的成长发展的关怀不仅仅是物质层面，更重要的是精神层面的教育以及关心，孩子真正需要的是父母的鼓励以及关爱。因此，父母应转变心态，与孩子更多的沟通交流，注重对孩子的精神层面教育，指导孩子成长。

慎重选择抚养人，转变教养方式。大多数的留守儿童都是由隔代父母教育，身为父母应当慎重的对孩子的抚养人进行选择，不可过于溺爱或是专制，这十分不利于孩子的成长。应当选择一种民主性的抚养方式，让孩子的意见和建议得到充分的认可，与孩子做朋友。

父母尽可能留在孩子身边。任何一种方式的陪伴都比不上对孩子成长的亲身陪伴，外出务工即便能够带来一定的经济物质基础，但是在孩子成长的阶段给予孩子更多的关爱，陪伴孩子成长才是最好的关心。

2.2 学校教育层面

开展心理素质教育。学校是孩子接受教育的主要场所，尤其是对于留守儿童的教育，尤其重要。在学校教育中，要加强对留守儿童的心理素质教育，针对留守儿童出现的情绪不稳定，自卑心理，缺乏自信等，就要有针对性的开展心理课程，可以通过多样化的教学互动，让留守儿童参与其中，通过一些人际交往互动，让留守儿童的心理问题得到解决。此外，教师对留守儿童应当从日常教学过程中多给予关爱以及关怀，让孩子能够在爱的滋养下成长，多与他们沟通，在感情上拉近与留守学生的距离，帮助这类学生解决学习上的困难，倡导合理、科学的教育方式，通过对全体学生的心理素质教育帮助留守儿童解决心理健康方面的问题，增强心理素质。

努力做好德育工作。学校工作中应当加强对留守儿童的安全教育、环境教育、法治教育，由于缺乏父母的教育，孩子们的生活知识以及安全知识意识欠缺，这一方面的工作就需要学校德育工作完成，努力做好对留守儿童的德育教学，通过学校教育让留守儿童形成正确的人生观、价值观、世界观。教师要树立智育与德育共同发展的理念，让学生在学习知识的同时获得情感教育，学会感恩父母；同时教师开展德育工作要尊重留守兒童的基本享受教育权利，让留守儿童有着同样的表现自己的机会，帮助留守儿童建立自信心。

构建学校与社会、家庭三方联动机制。在学校教育中，教师要能够有效把握住留守儿童成长的特点，有针对性的提出解决方案，针对留守儿童对教师的抵触心理以及人际交往问题，创设性的提出解决方案，尽可能的与孩子父母多多沟通，让家长及时了解孩子的心理变化；通过学校教育，切实减轻家长负担，让外出人员安心务工；构建和谐的教育环境，为留守儿童提供一些校内外活动，让孩子可以多多参与。最终促进留守儿童的和谐发展，为留守儿童的进一步成长奠基。

2.3 政府及社会层面

政府应当加大资金投入以及对留守儿童的关注力度，重视对农村地区师资的建设，让学校可以有更广阔的空间为留守儿童问题提供意见和建议，联合社会力量完善留守儿童帮扶机制，为留守儿童的成长发展以及生活问题解决难点。

3 结语

留守儿童心理健康问题是亟待解决的问题，加强对农村留守儿童的心理健康教育，通过学校教育提升留守儿童的心理素质，帮助他们解决心理问题，形成科学的价值观、世界观、人生观，推动留守儿童的高尚品格养成。

参考文献：

[1] 胡昆，丁海燕，孟红.农村留守儿童心理健康状况调查研究[J].中国健康心理学杂志.

[2] 殷晓旺，李江华，肖湘玲.农村留守儿童心理健康及其影响因素[J].教育学术月刊.