陈浩

摘 要：分层分组教学，根据学生自身的潜力和条件，来进行合理的层次的划分，从而根据每个层次的特性来进行教学，可以有效地实现学生的发展，还能提高老师的教学效果，相比以往的教学，更加有优势，做到了因材施教。小学体育跳绳教学采用分层分组教学，可以针对每个学生的特点，进行适当的锻炼和发展训练，从而提高教学效果。

关键詞：分层分组教学 小学体育 跳绳

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0203-01

学生的身体素质和承受能力不一样，如果进行跳绳教学时，给所有同学都设置一样的目标，一样的训练方式，会导致资质好的学生天赋被掩藏了，资质差的又不能完成目标，这样会影响整个教学的进行和学生的发展。如果考虑大多数学生的情况来进行教学，就会错过很多学生发展的机会。分层分组教学，将学生根据自身的素质和潜力，分成几个阶级，有针对性的进行教学，这样才可以保证每个学生的完全发展。

1 跳绳教学运用分层分组教学的必要性

以往的跳绳教学时，因为一些同学身体比较差，一些同学身体又比较好，老师要考虑大多数学生的特点和差异情况，又要保证大多数同学能够跟上老师的步伐，在进行教学和设置锻炼计划和目标时，就会导致高水平的学生得不到更好的锻炼，水平过低的同学又跟不上进度，这一长期存在的问题，一直困扰着跳绳教学。我们认为，应该在跳绳教学中采取分层分组教学的方式，来将整个班级的学生根据不同的身体条件来分成及格不同的阶级，不同的阶级进行与之相对应的教学和目标，将实际教学和小组化教学结合起来，实现每个学生的发展。分层分组教学时，教学可以适应每个学生的特点，可以发挥他们的潜力，也可以让学生有提高，这样的教育才是我们所追求的。每个人跳绳的水平本来就不一样，如果要求所有同学都进行同样的训练，接受同样的教学，是不现实的，在实际教学中进行分层分组教学是很有必要的。

2 分层分组教学的优点

2.1 符合因材施教的教学原则

现代教育讲究因材施教，如果还是按照以往的教学方式来进行教学，就没办法实现因材施教的目标了。分层分组教学，根据学生的特点，学生本身的潜力及其他各方面的条件，来将学生分成几个层次，然后再根据这个层次的特点来进行教学，这样的教学具有针对性，也适应每个层次学生的发展轨迹，有利于每个层次的学生来发展自己，改进自己，这样的教育才符合因材施教的教学原则。进行分层分组教学除了符合因材施教的教学原则，还可以让学生很好的发展。

2.2 学生能很好地发展和成长

以前的教育，总是笼统的适应整个班级所有学生的教学，这样的教学会导致很多问题。资质好的学生因为比较简单的教学错过了更好发展的机会，资质比较平常的学生又不能跟上老师的教学，这样的教学应该改变。将学生分成几个层次，每个层次的学生都有自己的水平，再根据他们的水平来进行相适应的教学，可以实现每个学生的发展。资质好的学生可以接受更高强度的训练，从而变得更好，资质一般的学生，所接受的教学也符合他们的水平，让他们能跟上老师的步伐，从而有效的发展自己。分层分组教学，有针对性对学生进行教学，可以实现学生的个性化和更好的发展，值得在实际教学中应用。

3 分层分组教学的实施

3.1 老师应全面了解自己的学生

老师要把自己的学生分层几个层次，就需要全面了解自己的学生，了解他们的身体状况，接受能力以及其他方面的能力，从而有针对性的设置教学内容和进行教学。只有全面了解了，才能合理的进行分组，从而进行有效教学。跳绳教学时，老师就需要了解自己的学生的身体状况，身体的协调性，以及耐力等等方面的内容，从而将学生分为几个层次，在为他们设置合适的教学和训练方式。如果全面了解，就仅仅根据一个方面的特点就进行草率的分组，会影响学生的发展，仅仅只根据一个方面或随机进行分组存在太多的偶然性，给整个教学带来更多的困难，只有全面了解了，才能进行有效分组，从而有效地进行教学。其实全面了解学生不仅仅是为了进行分组，在了解学生的同时，还可以加深老师和学生的交流，从而让学生更愿意配合老师的教学，这样也可以使教学变得更加轻松。老师全面了解学生只是分层分组教学的开始，还需要其他方面的配合。

3.2 合理划分层次

在全面了解了学生，我们就可以将班上的学生分成几个层次了，如何进行合理的划分层次，也是老师需要考虑的。不合理的划分层次，会导致教学没有意义，还是没办法对学生进行有效的有针对性的教学。所以老师在划分层次的时候就要想好每个层次的区别是什么，到底要分几个层次，每个层次区别不大则没办法有区别的进行教学，层次过多又会导致教学的难度增大和老师的负担增加。在跳绳教学时，老师就可以根据学生的身体素质和跳绳个数来进行分层次，层次数在三到四组是最合理的。经过这样合理的分组，每个组的学生都有各种特有的条件，可以进行相对应的教学。三到四组，组数也很合理，老师也不会增加负担，这样才比较适合在实际生活中运用。合理划分层次是分层分组教学的一个重要步骤，还需要其他方面的配合，才能很好地实施分层分组教学。

3.3 不同层次的教学目标不一样

每个层次的教学目标肯定也不一样，如果教学目标一样，那分层根本就没有任何意义。根据每个层次学生的特点，设定相对应的教学目标，这样才可以让学生更好地发展。对于资质比较好的层次，我们的教学目标除了完成课程要求的，还应该适当的给他们设置一些可以提升的目标，让他们有一个很好的提升，对于资质一般的学生，我们的教学目标就应该是掌握课程要求的然后进行巩固，对于资质较差的学生，教学目标就应该是尽量掌握课程要求的，这样才能实现每个学生的合理化发展。跳绳教学时，那些身体条件比较好的学生，就可以加大对他们的训练，让他们能有更大的进步，身体条件一般则要求他们完成适量的训练，完成过后自己按照身体状况来选择是否进行训练，身体较差的则要求他们完成适量的跳绳就可以休息之类的，教学目标这样设置，才比较适合每个孩子的特点，也能让他们每个人都有自己的目标和发展。

教学本来就应该不断尝试和改变，一些好的教学方法我们应该在实际教学中不断尝试，从而实现我们自己教学的进步。在小学进行跳绳教学时就可以采用分层分组教学，将所在班级的学生根据合适的要求和特点分层合理的三到四个层次，再根据每个层次的特性来给他们设置合理化的教学和目标，让他们在教学中，有针对性的进行训练和提高，这才是我们教育的本质，因材施教，实现每个孩子的发展。

参考文献：

[1] 魏德安.论分层教学和分组教学在篮球教学中的应用[J].体育教育，2015（08）.

[2] 李平.分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探[J].考试周刊，2015.