陈加广

摘 要：激励是一种激发学生从内心深处愿意积极地参与投入到学习活动中来的方式。小学体育教学中应用激励机制不仅仅能激发学生的学习热情，还能增强学生自信，提高学习效率。本文主要从语言激励策略、榜样激励策略、行为结果激励策略三个方面阐释了激励机制在小学体育教学中应用效果。

关键词：激励机制 小学体育 应用

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0201-01

体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。在体育课程中实施激励机制能够激发学生体育学习热情，培养学生的学习兴趣，让学生在体育教学中激情饱满，并能得到充足的发展。因此，激励机制在小学体育教学中被广泛使用。

1 激励机制的释义

所谓激励机制指的是教师通过一定的方式使学生思想发生转变，从而引导学生做出正确的行为选择。激励是对学生学习的一种鼓励与肯定，引导学生积极地投入到学习活动中。激励能够让人自信，能够给人鼓舞，能够把学生的潜能发挥出来，增强课堂参与度，提高学习兴趣，明确学习目的，从而课堂学习效率得以提高，激励机制在小学体育教学中是一种很好的教学策略。

2 激励机制在小学体育教学中应用的重要性

2.1 激发学生的学习热情

小学体育课程中，由于每个孩子的兴趣爱好，身体体质等各种因素，对体育教学呈现出不同的学习热情是在所难免的，但是由于这些因素的存在，小学体育课程上课的教学效率就大打折扣，学习氛围也就不会浓烈，学习的渴望程度也就不高，同样会感染其他的学生，影响整个班级的学习氛围。如果教师给这部分学生一定的激励，不管是行为上还是语言上的激励，让这部分学生突破自己，动起来，参与进来，积极地投入到体育运动之中，充分调动学生的学习热情。

2.2 增强学生的学习自信

每个人的运动需求和表现各不相同，学生之间存在着身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，导致了部分学生学习体育课程消极意识的滋长。教师通过激励机制，鼓励学生“试一试”，“试试看”，“肯定行”增强学生自信，让学生有信息能够做到。

2.3 提高学生的学习效率

体育课程是一门技术性课程，学生学习需要通过技能型知识与理论性知识的综合学习，主要通过运动实践来获得体育技能，在一定程度上，学生自身的原因会阻碍了学生体育学习的效率，激励机制能够让学生从内心深处形成学习的需要，具有强烈的学习动机，是一种积极主动地投入学习的行为，提高了学生体育学习的效率。

3 激励机制在小学体育教学中应用的具体策略

激励机制在小学体育教学中应用广泛，由于小学生的年幼，爱表现，爱表扬，喜欢被关注是他们的共性，教师可以通过激励机制让小学生得到这些心理上的满足，从而能积极地投入到体育锻炼之中。激励机制一般常用的有语言激励、榜样激励、行为结果激励等几种形式，下面就这几种形式在小学体育教学中的具体落实做详细的阐述。

3.1 语言激励策略

语言激励是一种简单，容易操作，最常用的一种激励形式，也是最容易在课堂中实施的激励机制。语言激励能活跃课堂气氛，能让学生得到肯定并获得同学们的立即关注，让学生的自信心得到满足，荣誉感的到提升，让小学生能够立即体会到掌握体育技能之后的成功喜悦。从而更加强了体育课程的学习兴趣与爱好。例如，在小学一年级初步训练跳绳的课程中，有些学生在学校教育开始之前，就有涉足，因此，跳绳对于这部分学生轻车熟路，而对于运动量少，特别是没有接触过跳绳运动的学生而言，难度还是蛮大的，不仅仅要能掌握跳绳的技巧，还要不断地提高身体的协调能力，对于小学生而言是一个很大的挑战。此时，教师应该用言语针对性地鼓励学生，“你可以慢一点，试一试”，“你肯定行，你多练练，对于你，这个不成问题”，“你的协调性那么好，跳绳绝对不是难事”……等等语言的激励，让学生拥有自信，相信自己有能力学会跳绳，并通过自己的努力不断练习，在学生取得任何一点的进步时，教师此时更应该语言激励，及时肯定学生的进步与努力，让学生更有信心，有激情地投入练习之中，增强学生学习动机。

3.2 榜样激励策略

榜样激励是以某一个优秀学生为大家的榜样，让其他学生向榜样学生学习的激励方式，一方面肯定了榜样的优秀，另外一方面，给其他学生一个榜样的作用，激励学生向榜样学习，以榜样的行为为依据，为标准，向榜样的学习，向榜样靠拢。

体育课程教学是以实践为主的课程，知识与技能的习得全部表现在实践中，只有灵活运用了知识与技能，实践才能精彩。

榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜，小学生更乐于当榜样，也愿意为了当榜样而努力奋斗。教师要善于抓住小学生的喜好特点，用榜样的作用标准体育教学的行为规范，用榜样的作用激励学生奋勇向前，有了榜样，学生就有了追求，有了力量，能够支持着自己往前努力一步再一步。

3.3 行为结果激励策略

行为结果激励是对小学生的学习行为结果做出一种语言或者物质上的奖励的方式，是对学生学习结果的肯定，是对学生学习过程中努力付出的一种赞美。行为结果激励的效果在很大程度上是一种总结性评价的效果。小学体育教学中，行为结果激励是对小学生在体育课程的学习过程中表现优秀，学习结果表现优异的学生的奖励，是传统意义上的学生的优秀典范。更多的学生愿意获得行为结果激励。

小学体育教学中，学期期中、期末可以适当地给予学生类似荣誉称号、奖状、奖品等之类的结果奖励，用来肯定学生之前的学习效率，激励学生以后的学习行为，让学生在体育课程上还会更加努力，更加奋进。

综上所述，激励机制在小学体育教学中的应用要根据具体的学情，具体的教学内容而定，不同的激励方法也要根据适当的场合使用，通过激励的方式让学生爱上体育，爱上运动，形成积极的、健康的行为习惯和良好的生活方式。

参考文献：

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