孔文娟

摘 要：现今的小学语文课堂大多是以教师为主宰，学生被动接受的课堂教学，学生的学习积极主动性未能得到充分发挥，更有一种将学生置于边缘化的倾向。而为了切实提高小学语文课堂教学有效，教师就需要将课堂重新归还学生，让学生成为课堂的中心与主人，教师就需要从各方面着手，如制定教学目标，给学生充足的时间与空间进行小组合作讨论研究、交流，引导学生掌握相关的学习方法。但是对于小学阶段的学生而言，如何创设有效的课堂导入才是最为紧要与关键的。因为小学阶段的学生更加关注一堂课的伊始状态，这就将直接影响他们的学习兴趣，进而影响到整个课堂交效率。本文对小学语文课堂教学的导入方式进行简要探讨。

关键词：高效课堂 有效导入 小学语文 导入方式

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0155-01

课堂导入作为一堂课的开始，其导入的成功与否将会直接影响整个课堂教学质量的高低。但在小学语文课堂教学中，大部分教师却忽略了这一部分，有的甚至直接进行新课的教学，整个教学过程生硬却有毫无新颖。这对于小学阶段的学生而言无疑是不利的。基于此，我们的语文教师应当高度重视课堂导入的教学，通过多种形式的课堂吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性。

1 紧扣文本，抓住教学目标

无论是那一环节的教学都应当紧扣教学目标，课堂导入当然也不例外。因此，在小学语文的导入环节，教师最为重要的应当是紧扣文本以及整体的教学目标进行教学。如果在课堂教学中，教师的课前导入异常精彩，但是由于其脱离了整个教学目标便是无用的，对学生的语文学习上更是一种负迁移。所以，在小学语文课堂教学中，教师需要格外注意这一点，并将其贯穿于整个课堂教学中。课堂教学最主要的目的是调动学生主观能动性，这就告诉我们学生才是课堂的主体，才是课堂的中心，教学目标也理应围绕学生展开。课堂导入也应当围绕学生展开，给予学生一定的时间与空间进行想象与创造，让其能尽快跟上教师的步伐，进入到课堂教学中，这是我们语文教师应当首先需要关注的，唯有此，才能真正做到课堂教学的有效性。

2 充分了解学生特点，创设课堂导入

小学阶段的学生身心发展规律具有特殊性，他们不同于其他阶段的学生，这一阶段学生更加的活泼活动，且以具体形象思维为主，在教学中也更加喜欢以游戏的形式展开。在他们看来，一堂生动有趣的课堂教学，其关键在于课前的导入，如果导入具有足够的吸引力，那么他们的学习欲望就会被激发，从而积极主动地参与其中。因此，在小学语文课堂教学中，如果教师想要提高课堂教学效率，就需要在课堂导入下功夫。而其关键第一步就是充分了解小学阶段学生的身心发展规律以及兴趣爱好，并在此基础上有针对性地进行课堂导入，从而做到事半功倍。了解学生的方式方法多种多样，最为常用且有效的莫过于观察法。在实际操作中，教师可以通过直接的观察与体验将学生的学习情况记录下来，并整理成相关的学习档案，以此为依据对学生有针对性地学生感兴趣的课堂导入与教学设计帮助学生更好地学习。

3 联系学生生活实际，创设课堂导入

小学阶段的学生不如初中以及高中学生那样具有较强的抽象逻辑思维，且也没有那么丰富的生活经验与扎实的认知能力。在课堂导入中，教师如果忽略学生的这一学习特点而盲目进行教学，则会严重影响整个课堂教学效率，制约学生学习思维能力的扩散。基于此，在小学语文教学中，教师最好能从学生已有的生活经验着手，通过联系学生生活实际调动学生学习积极主动性。例如，在教学《“番茄太阳”》一课时，小学阶段的学生对于太阳并没有太多的了解，平时生活中更不会主动注意与观察，为了强化学生对于本课的理解，教师就可这样进行课堂导入：“同学们，你们都吃过番茄或则看过番茄吧，那么有哪位小朋友能够给老师和其他同学讲讲番茄都有哪些特点？”这时学生纵说纷纭，强烈的表达着自己的看法，教师趁机将事先准备好的番茄拿出来，以便学生近距离观察。通过这层层递进，步步引导，相信学生对于本次课堂的教学内容已有了大致了解，同时兴趣也会得到极大地调动。

4 利用多种感官功能，创设课堂导入

小学阶段不仅以形象思维为主，其在课堂的教学过程中，更是以多种感官器官的学习为主。所以，在如果想要有效提高语文课堂教学效率，教师在导入环节最好能够以学生多种感官的参与为出发点，通过视听触摸等多种感官器官满足不同学生学习诉求，让其能够全身心地投入其中。尤其现今是信息科技高速发展的时代，多媒体的运用无疑为一种有效的课堂导入方式。因此，在具体教学实践中，教师就要善于借助多媒体教学技术手段的运用调动学生不同的感官器官，让其在多种器官功能的共同促进下，帮助学生快速进入课堂学习。例如，在教学“黄果树瀑布”一课时，语言文字虽然对于学生的学习有一定帮助，但是对于黄果树瀑布这种具有较强画面感的课文而言，一般的语言文字教学是很难达到教学的目的的。因此，教师这时就可以借助多媒体进行辅助教学，通过课前收集的与黄果树瀑布有关的图片、视频与动画，丰富学生的感官认识，让其能够在大自然的美丽景色陶冶学生的情操，曾强学生的情感体验。多媒体教学是现今教育教学下最受学生欢迎的的教学模式之一，将其作为一节课的开端也往往能够收到良好的教学效果，从而大大提升教学质量以及学生听课质量。

5 结语

总而言之，课堂导入作为课堂教学的起始环节，其导入的成功与否将直接影响后续的课堂教学。因此，教师在教学中应当对此有一个充分的认识，明白教学是教师的教与学生的学相互作用的双边过程，并以此为契机进行有效的课堂导入。在小学语文教学中，通过多种形式的导入教学调动学生主观能动性，满足不同学生的学习需求，以此有针对性地教学，达到提高课堂教学效率的目的。

参考文献：

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