陈坤 梁万娟

摘 要：在新课程改革不断推进的背景下，对于“人”的关注已经成为课堂教学的重点，从而加大了对生命关怀的重视。基于此，本文将阐述基于生命关怀下小学语文课堂教学的问题，以建立平等的师生关系、引导学生进行合作研究、创新课堂教学的方式为切入点，深入探究基于生命关怀下小学语文课堂教学的改革策略，旨在全面踐行课程改革的理念，将生命关怀融入到小学语文课堂教学中，提高教学质量，为相关人员提供有价值的参考。

关键词：生命关怀 小学语文 课堂教学 教学改革

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0139-01

在当前的小学教学中，其重视对“生命性”的强调。在这一理念的引导下能够发现，教育的意义并不局限于知识的传授，更体现在提升生命质量等方面。同时，还有很多学者认为，对生命的关怀实际是社会进步的表现，并在此基础上提出了全新的教育理念。为了可以为学生营造良好的学习环境，小学语文教师就应该积极响应学者的思想、理念，将生命关怀应用在小学语文教学之中，制定科学、合理的方式，充分发挥生命关怀的价值，推动教育事业的发展。

1 基于生命关怀下小学语文课堂教学的问题反思

在当前的小学语文教学中，基于生命关怀之下所呈现出来的问题，最为显著的就是教师所提问较为随意，缺乏针对性，甚至会发生问题偏离实际的现象，影响学生的积极性，无法发挥问题的价值。在这样的教学之中，教师无法全面落实教学方案，降低课堂的效率与质量，进而使得很多教师为了能够“完成”教学目标，采用逼问的方式，违背了生命关怀的基本理念，不利于小学生全面发展。对此，本文通过以下案例进行分析，说明基于生命关怀下小学语文课堂教学中存在的问题：

例如：在学习《虎门销烟》的课程中，基本上教师就会提出很多问题，而在提出问题后并没有对学生进行引导，导致学生无法掌握课程的重点，也不能有针对性地进行解答，影响教学质量；在《高尔基和他的儿子》的教学中，教师会向学生提问用什么词语能够形容某段的思想，而经过一段时间的思考、讨论之后，学生会给出不同的答案，而教师为了能够与“标准”答案靠近，就会过度对学生进行引导，这样的现象就会限制学生的思考能力，甚至会导致很多学生产生抵抗情绪，影响教学质量；学习《水上飞机》的过程中，为了能够为学生营造良好的学习情景，教师会不断地提出问题，而课程时间仅仅为四十分钟，小学生不仅无法没有充足的思考时间，更不能静下来对文章的内容进行阅读、分析，影响学生对课文内容的理解。

2 基于生命关怀下小学语文课堂教学的改革策略

2.1 建立平等的师生关系

基于生命关怀下的语文课堂教学，教师需要关爱、关心、关注班级中的每一位学生，避免对学生产生歧视、厌恶的情绪，从而为小学生构建和谐、稳定、健康的成长环境。换言之，在小学语文教学中，为了践行生命关怀这一思想理念，教师应该对学生一视同仁，并不能因为任何因素而对学生进行“特殊待遇”或者忽略学生的存在。作为小学语文教师，需要以真诚的心与学生建立平等的关系，在课堂上是师生关系，在课下则是朋友关系，拉近师生之间的距离，从而更能够充分发挥教师角色的价值[1]。

例如：基于生命关怀下的语文课堂教学中，教师可以将不同的游戏融入其中，并积极参与到学生的互动之中，通过这样的方式，能够为建立平等的师生关系提供良好契机，在实现教学目标的同时，还能够强化学生的班集体意识。值得注意的是，在小学语文课堂教学中，存在很多不喜欢表达的学生，在教学的过程中教师应该基于生命关怀下对其进行鼓励、引导，增强学生的自信心，从而提高课堂教学的有效性，实现生命关怀的基本目的。

2.2 引导学生进行合作研究

基于生命关怀下的语文课堂教学，其更能够凸显出有序性、科学性等特征，教师需要大加对这一特点的重视，从而制定合理的、科学的、有效的教学方案，引导小学生之间互帮互助、合作学习。在这一基础上，教师可以对班级中的小学生进行合理的分组，由组内学生自己选举出一名小组长、确定各自的角色、任务，便于在语文课堂中对教师所提出的问题进行讨论。需要注意的是，为了保证教学的公平正、公正性，践行生命关怀的理念，教师应该定期对班级中小组成员的角进行轮换，以此激发学生的积极性。

例如：在基于生命关怀下的语文课堂教学中，讲解《大江保卫战》一课时，其中的最后一段教师应该引导学生在阅读的过程中进行思考，将自己所不理解的问题提出来，如“为什么在文章中有两次要记住革命，而一加引号，另一个却没加引号”等。针对这一问题，小组内容进行深入地讨论，最后选派小组代表回答问题。随后，教师立即对各个小组、学生的表现进行评价，并对答案进行完善，提高学生的积极性，从而增强基于生命关怀下的语文课堂教学的活跃程度，提高教学的有效性[2]。

2.3 创新课堂教学的方式

基于生命关怀下的语文课堂教学，需要教师不断创新教学方式，为学生创设更加优质的课堂情景，并积极引导班级中的每一位学生都参与到课堂教学中，从而在实现教学目标的同时，践行生命关怀这一理念。例如：教师在讲解《灰椋鸟》的课程时，教师可以为学生布置预习作业，搜集关于自己所喜欢动物的资料，并引导小学生在家长的帮助下，通过网络等方式了解灰椋鸟。通过这样的方式，教师能够在基于生命关怀下的语文课堂教学中，鼓励小学生对课文的内容进行深入分析，同时学生、小组之间进行讨论，实现课下、课中的相互结合。在小学语文课堂教学之中，融入生命关怀理念，创新了课堂教学的方式，打破了传统单一的、封闭的教学方式，同时还可以培养学生的兴趣，强化小学生对于动物的情感，促进学生更加健康的成长。

综上所述，在小学语文教学中，运用生命关怀优化教学方式、教学理念的过程中还存在很多问题，需要相关人员加大重视力度。以此为基础，在课程教学中，师生之间建立了平等的关系，强化了学生之间的合作意识、探究意识，同时在根本上创新了语文课堂的教学方式，对于提高教学质量具有重要意义。所以，为了能够改善当前小学语文课堂教学中存在的问题，可以结合实际将文中的方式应在实际教学之中。

参考文献：

[1] 贾汝功.迎合新课标，做好教学改革——对新课标下小学语文教学改革探讨[J].好家长，2018（05）.

[2] 黄永红.构建小学语文阅读教学学习型课堂的策略研究[J].散文百家（新语文活页），2015（11）.