冯良高

摘 要：以学生为主，多种合作方式来帮助教学，从而发现学生的潜能。互动合作教学，摆脱地理课堂以往存在的传统呆板的教学方式的束缚，给学生自由平等的学习环境，从而提高地理课堂教学效果。

关键词：地理 互动合作

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0107-01

地理作为一个和生活比较贴近的学科，却因为传统的呆板的教学方式，而导致很多同学对地理学习的兴趣不高，从而学习效果不好。为了提高地理的课堂的教学效果，提倡互动合作教学。

1 什么是合作教学

合作教学是指，在教学过程中，以学生为主，老师为学生创造一个民主和平等的学习氛围，合作方式多种多样，不局限于老师和学生，还包括学生和学生，老师和老师的合作，通过多方的努力来发现学生的潜能，从而更好地引导学生，提高学生的学习效果。地理教学中，就可以借助这样的教学方式，通过一些方式，来加强各方的互动和合作，从而使地理课堂处于一个良好的学习氛围中。学生和老师相处更和谐，老师正确的引导，学生也接受老师的帮助，还会主动和老师交流合作，学习效果自然就提高了。

2 互动合作教学的构建

2.1 以学生为主

教育本来就是以学生为主，脱离了这个原则的教学是没有意义。如果老师只是想着完成自己的教学任务，而忽略学生，这样的教学是失败的。互动教学的构建最根本的原则就是以学生为主，老师在教学中只是一个辅助作用。教学时，让学生处于主体地位，学生觉得自己受到重视，会不自觉就投入到学习中去的。老师在准备教学时，就应该把学生放在最前面，结合学生的实际情况来设计教学。在学生遇到困难时，不是直接帮助学生解决问题，而是引导学生自己去思考，让学生自己去解决问题。教学时还应该根据学生的具体情况来不断改进教学，学生是根本。一节课的好与坏，关键是看学生的掌握情况以及参与度。我们不是说老师完全失去地位，而是学生放在一个首要位置，所有的教学都围绕着学生来进行，这样才有利于提高学生的学习效果。在地理课堂中，更应该这样，本来就比较复杂的知识如果还不考虑到学生的具体情况，那么教学就难以进行下去。当然，在以学生为主后，一个好的师生关系也有利于提高地理课堂的教学效果。

2.2 师生关系

传统的师生关系，老师处于一个高于学生地位，从而使老师和学生的交流没有多大的效率。老师丢不掉自己的身份，学生也觉得受到束缚。互动合作教学，致力于打造一种全新的师生关系。老师和学生处于一个平等的地位，可以自由进行交流。老师和学生不是以往的师生关系，而是伙伴和朋友，更是合作者。处于一个平等地位，老师不会觉得自己高高在上，不会拒绝学生对自己的批评和建议，这样有利于教学的改进；学生不会觉得自己被束缚，可以自由发表自己的讲解，存在的问题也可以很自然的就告诉了老师，这样也利于学生的学习。教学本来就是以学生为主，一个民主和谐的师生关系，可以改变整个课堂的氛围，让教学更容易进行。老师可以很自然的表达自己，在教学时自己的观念也可以让学生接受，学生不会拒绝老师的引导和帮助。学生也不会拒绝老师的帮助，毕竟老师是你的朋友。地理教学时，一个良好的师生关系，可以教学变得更加容易，学生和老师可以自由探讨问题，不存在地位的差别，平等和谐的氛围也可以让教学更有效果。当然，除了民主的师生关系以外，教学内容如何设置也影响着教学效果。

2.3 教学内容

教学内容的设置首先应该结合学生的具体特点，针对学生的具体情况感兴趣的东西来设置教学内容。有的学生对气候感兴趣，有的对人文感兴趣，有的对人种感兴趣……兴趣千差万别，如何将教学内容设置成学生感兴趣的就需要老师的经验和积累了。教学内容还应该结合互动合作学习的特点，多设置一些需要老师和学生来一起完成的任务，由老师来引导学生去学习，通过互动合作，让学生在不知不觉间学会地理知识。针对地理学科的特点来设置教学内容，地理和我们实际生活有着千丝万缕的联系，如何将我们的实际生活引入地理课堂，也需要老师思考。最近发生的热点，老师也可以收集起来，与地理相关的在课堂上引入，保证整个教学既尊重书本，又紧跟社会的发展。当然，教学内容还是应该以书本为主，然后再根据学生和实际的情况来设置。一个好的教学内容，可以完美包含书本知识，又能包含其他知识，让学生主动去学习，老师和学生互动合作，让这门课程很好地进行。

3 互动合作教学的优化

在互动合作教学过程中，肯定会出现一些问题，包括学生的适应情况，老师教学的开展情况。一个方法的开始总是需要不断实践和改进的，在实际教学时，老师需要根据学生对教学内容的掌握情况及时调整上课计划，让学生更好地适应，老师也应该自我调整，不断接受新鲜的事物。在和学生，和老师合作时，不断学习和进步。以前接触和应用的都是一些比较传统的教学方法，对于互动合作教学，老师和学生肯定都需要一个接受的过程。老师要习惯把学生放在自己的平等位置上，学生也要适应老师不在是高高在上的地位，老师和学生可以拥有一个好的关系。在课堂互动合作活动时，老师要学会总结，学会发现不同学生的潜能，从而使每个学生有个性化的发展，活动的设置也需要根据实际生活和实际上课情况来不断改进和优化。老师还需要及时和学生交流，了解他们还有哪些建议，从而使以后的课堂变得更加合理和融洽。老师不断改进，学生不断适应，学校也应该不时进行考察，并组织老师学习，从而使互动合作教学更深入大家的心里。好的教学方式，值得在教学中推广，一个新的方法，总是需要不断实践和改进，经过优化的互动合作教学，可以在地理课堂发挥重要作用。

現代教育强调自由，更强调以学生为主，我们在实际教学时应该不断改进和适应。互动合作教学，为学生创造了一个良好的学习氛围，以老师和学生合作等多种方式，来促进学生的学习。地理作为一个比较复杂的学科，需要老师的正确引导，需要老师结合学生的具体情况，来提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 闵洁.合作教学在初中地理课堂教学中的应用研究[D].南京师范大学，2004.

[2] 胡春艳.初中地理互动合作教学模式的研究与应用[J].新课程杂志，2017（11）.