赵玉霞 章荣 秦丹

摘 要：运用“社区康复站”来对康复治疗技术专业《社区康复》课程教学进行改进，可以让学生更深刻的理解社区、社区康复的内涵；可以让学生能够提前体验“社区康复员”的岗位，加深他们对于职业的认同度；可以提升学生的知识和理论水平，让学生能将理论和实践进一步结合；可以提升学生的学习兴趣和综合素养。

关键词：社区康复 改进教学 优势

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0071-02

1976年，世界卫生组织首次提出了社区康复的概念，并指出社区康复主要是利用本社区的资源，因地制宜的开展社区和家庭的康复，为病、伤、残者患者在恢复期及恢复后期提供康复服务，并开展残疾预防工作，同时也为他们提供教育、社会、职业康复。世界三大组织在1994年联合发表的关于社区康复的意见书中也充分的肯定了社区康复在社区发展及残疾人工作方面的作用和地位。在全面康复的工作中，医疗康复是基础，社区康复则是使残疾人回归家庭、回归社会、实现人生价值的重要的途径。

1 康复治疗技术专业《社区康复》课程介绍

在我校，《社区康复》课程是康复治疗技术专业的“专业基础课素质课程”中的“专业限选课”，共计16个学时，1个学分。该课程的开设是为了让同学们正确认识社区、社区康复的概念，掌握常见疾病的社区康复方法；让同学们提前接触就业岗位，引导同学们树立正确的就业观。

2 康复治疗技术专业《社区康复》教学现状及存在问题

2.1 目前《社区康复》课程教学方式

以往，《社区康复》课程任课教师为专职教师，课程教学多以教师课堂讲授的形式为主，共有14个理论学时，2个见习学时，且见习学时是到医院进行见习。

2.2 目前《社区康复》课程教学存在的问题

2.2.1 理论与实践脱节

因《社区康复》授课教师为专职教师，缺乏社区康复工作经历，因此教师在讲课过程中讲解缺乏真实案例，讲课不够生动。而同学们在学习过程中，因缺乏实践，很难将课堂理论教学应用到实践中，学生在学习过程中比较吃力。

2.2.2 学生对社区及社区康复认识不深刻

同学们对社区康复的认识非常的表浅，多数同学认为社区康复就是在社区内进行的医疗康复，同时认为社区康复的目标就是改善患者的肢体功能。同学们并没有认识到社区康社区康复还包括了教育、社会、职业康复，且没有意识到社区康复的目标是改善患者的活动能力，尤其是社会参与能力。

2.2.3 学生就业观念有偏差

根据人才培养大纲显示，大专层次康复治疗技术专业培养的学生主要是面向基层，但在2014级康复治疗技术专业同学的就业意向调查中，仅有6.33%愿意到社区这一类基层医疗机构就业，且多数学生都希望进入区县一级医疗机构就业，学生的就业观与培养方向有偏差。

3 运用“社区康复站”改进教学的措施

3.1 关于“社区康复站”

“社区康复站”是在社区内开设的社区康复中心，它主要承担了社区内居民的医疗康复、残疾预防以及残疾人职业、教育康复指导的工作。社区康复站是普及康复理念、落实残疾人工作、促进社区和谐发展的重要组织。

为了帮助同学们正确地认识社区及社区康复、树立正确的就业观，同时为了提升我校《社区康复》课程的教学质量，我校从2016级学生起，在《社区康复》课程教学过程中运用了“社区康复站”来促进教学。

3.2 “社区康复站”在课堂上的运用

3.2.1 由“社区康复站”管理人员到课堂上为同学们做分享

让社区康复站的管理人员到课堂上位同学们做经验分享，让同学们认识到最新的、最前沿的、最准时的社区康复。

3.2.2 见习

增加課程中的实训课程学时，带学生到社区康复站见习，让同学们在真实环境中认识社区及社区康复，将课堂上学到的理论知识与实践相结合，加深同学们对社区康复的理解。

3.3 “社区康复站”在课堂下的运用

组织同学们利用课余时间到社区康复站参与社区康复站的相关活动。

3.3.1 参与社区服务

组织同学们参与到社区康复志愿服务中去，为社区内功能障碍患者及残疾人提供康复服务，将书本上学到的知识运用到临床。是同学们在志愿服务活动中提升自己的专业知识水平和职业认同感、荣誉感。

3.3.2 参与社区康复调研

参与社区康复站组织的社区康复调研，包括社区康复资源和社区康复需求调查，让同学们了解基层康复发展前进，帮助同学们拓展就业理念。

3.3.3 参与社区康复站运营

对于有意向从事社区康复工作或有创业意向的同学，鼓励他们利用课余时间参与到社区康复站的运营当中去，提升他们的人际沟通、组织策划等方面的能力。

4 成果展示

自2016级学生的《社区康复》课程教学引入“社区康复站”后，在教学上我们取得了以下的进步

4.1 学生理论知识水平和实践操作能力都得到了提升

通过学习，在同学们书写的“社区康复”小论文中可明显看出，同学们对社区康复的认识明显加深。同学们意识到社区康复不是单纯的医疗康复在社区的延伸，它还包含了教育康复、职业康复和社会康复；社区康复的目的不是单纯的提升患者肢体活动能力，他还包含了让患者实现生活自理、回归家庭、回归社会，让患者能最大限度的实现自己的人生价值，成为一个对家庭、对社会有用的人。同时通过大量的实践操作，同学们的理论知识的到了进一步的巩固，实践操作能力也得到了很大程度的提升。

4.2 学生的就业观念

通过学习，16级同学的就业观念与14级同学相比较而言发生了明显的变化，在就业意向调查中显示。16级同学中有12.44%的同学愿意到基层就业，且有3名同学明确表示将要回家乡建立“社区康复站”，让我国的社区康复发展壮大起来。

4.3 社区康复志愿服务影响

在2017-2018学年第二学期，同学们累计为社区各社区居民提供了16次社区康复志愿服务活动，共有160人次同学参与服务，服务居民超过500人次，活动涉及了自贡市8个社区。接受过服务的居民均表示“同学们的服务非常好，有医务工作者救死扶伤的风范，希望能长期为居民提供社区志愿服务”。

4.4 学生综合素质的提升

在社区康复志愿服务、社区调研及社区康复站运营的参与过程中，同学们的组织策划能力、人际沟通交流能力、团队合作能力都得到了很大程度的提升。

综上所述，将“社区康复站”引入到康复治疗技术专业额《社区康复》课程教学，可以提升学生理论知识水平、实践操作技能，可以改变学生就业观念，提升学生职业荣誉感，可以提升学生的综合素养，可以提升《社区康复》课程的教学水平。

参考文献：

[1] 卓大宏，贝维斯，李建军，黄晓琳.中国社区康复的现状、面临的挑战和发展趋势[J].中国康复医学杂志，2015.30.7.

作者简介：赵玉霞（1986-），女，四川自贡人，现职称：助教，学历：学士，研究方向：社区康复。

通讯作者：章荣。