摘 要：随着我国教育事业的发展，教师在教学的过程中不能采用传统的教学手段进行模拟电子技术教学，教师不仅要注重学生理论知识的培养，还要加强学生的实践应用能力，因此，在教学的过程中，我国提倡引入3T模式来对模拟电子技术课程教学改革，进而为我国社会输出更多的应用型人才。基于此，本文主要对关于3T模式的模拟电子技术课程教学改革与实践进行探析，希望为相关人士提供有价值的参考。

关键词：3T模式 模拟电子技术课程 教学改革 实践

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0060-01

模拟电子技术课程是电子信息工程类教学体系中重要的组成部分，该课程的实践性较强，主要目的是培养学生电子系统的分析能力、电子线路的设计能力、电子器件的应用能力。由于模拟电子技术课程具有一定的挑战性，为了培养更多的应用型人才，就需要采用3T模式进行课程教学改革与实践，3T模式主要指的是理论（Theory）、验证（Test）、创新（Try），采用这一教学模式，可以有效提高学生的学习热情，培养学生的实践能力、创新能力、自主探究能力。

1 模拟电子技术课程中传统教学模式存在的问题

模拟电子技术课程作为传统的教学内容，课程体系较为完整，现阶段在该课程中存在教学内容主要有功率放大电路、二极管原理及应用、运算放大器等，教师在采用传统的教学方法来组织教学内容时，主要将教学重点放在放大电路章节以及分立器件放大电路的分析与计算上，忽视了运算放大器的外部特性、模拟电路器件的选型设计等具有的教育价值，在讲解时只是在章节的末尾匆匆带过，但是所忽视的内容在实际生活中应用却更加广泛，所以传统的教学模式没有正确的掌握教学重

点[1]。除此之外，传统教学中教师主要采用“填鸭式”的教学方法对学生进行理论知识的培养，并不注重学生实践能力的提高，学生学习的主要是书本上的知识，无法将其应用在实际生活中，从而对学生创新能力、设计能力的培养造成阻碍。

2 3T模式下模拟电子技术课程教学改革与实践

2.1 优化课程知识模块与内容

在教学的过程中，以3T模式为主线，可以对课程内容进行模块化的设计，其中理论（Theory）模块主要由半导体器件、二极管、三极管及场效应晶体管组成，在教学的过程中教师主要以基本N型半导体、P型半导体、二极管的单向导电、三极管的放大原理的讲解为主。验证（Test）的模块包括基本放大电路、功率放大电路、集成运放等内容，在对这一课程内容进行教授时，主要讲解放大电路、工程实践中的估算等分析方法。创新（Try）模块中含有的内容有设计波形发生器、检测与运算电路设计、直流稳压电源设计、功率放大器设计等，在进行这一模块的教学时，教师应该以电路设计为主，引导学生将学习到的理论知识应用在解决工程应用中的实际问题中，从而使学生可以掌握电路图转换为电路的能力[2]。利用3T模式来优化课程内容，主要是将器件内部的工作原理进行精简，掌握教学中的重点，例如，在对三极管进行教学时，教师在讲解时，要将三极管的工作状态、伏安特性等作为教学重点，对于三极管内部的载流子运动秩序进行简单概述即可，从而有效的节省课堂时间，提高课堂效率。

2.2 实现实践教学的金字塔结构

模拟电子技术课程中围绕3T模式展开教学，不仅可以对教学模块进行构建，同时也可以对实践教学的金字塔结构进行搭建，从而有效培养学生的分析能力、应用能力、设计能力、组装能力、调试能力。其中位于金字塔最底层的为理论模块，理论模块是学生学习的基础，教师在教学的过程中，应该通过基础实验培养学生的数据、误差分析能力以及模拟电子技术的估算能力。位于金字塔中间部位的是验证模块，在学生掌握一定的理论知识后，就可以对电子技术课程中的相关知识进行验证，这一阶段主要是教会学生如何使用实验仪器，并且要指导学生掌握识别与测量半导体器件的方法，以及放大电路的分析能力。创新模块位于金字塔的最顶层，主要培养的就是学生创新与实践技能，所以教师在教学的过程中，应该以电路产品为媒介，引导学生掌握电路设计等开发能力，从而促进学生的全面发展[3]。

2.3 引入动态仿真工程的教学手段

在进行模拟电子技术课程教学时，教师可以利用实际的工程项目，对学生工程素养进行培养，随着我国先进科学的技术的发展，教师在课堂教学中可以利用先进的多媒体技术进行动态仿真设计，从而为学生创造出一个真实的教学情境。例如，教师在对模拟电子技术进行教学时，传统的教学方法主要的侧重点为理论推演，没有对模拟电子线路设计进行重点讲解，而3T教学模式通过引入动态仿真工程就有效的解决了这一弊端，教师在采用动态仿真工程这一教学手段时，要注意对小组合作的教学方法进行合理的运用，在小组合作学习时，要将小组成员控制在5个左右，并且要选取一名组长，来带领小组成员对课程内容进行自主学习，制作出相应的电路产品，进而在培养实际能力与创新能力的基础上，加强学生的团队协作精神。

3 结语

綜上所述，3T模式的模拟电子技术课程教学改革与实践是我国教育事业发展的必然趋势，因此相关部门应该引起重视，首先要对当前传统教学模式的弊端进行分析，然后从优化课程知识模块与内容、实现实践教学的金字塔结构、引入动态仿真工程的教学手段等方面对其教学该和与实践进行分析，进而为高校学生的健康发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 张俊杰，杜娟，崔建华.基于3T模式的模拟电子技术课程教学改革与实践[J].中国教育技术装备，2017（22）：105-107.

[2] 程红丽.模块化教学方法在模拟电子技术课程中的应用[J].教育教学论坛，2018（38）：200-201.

[3] 张莉，孙剑.基于微信公众号的高校课程教学改革——以"模拟电子技术"课程为例[J].电子测试，2017（10）：84-85，92.

作者简介：刘玲丽（1982-），女，江西瑞金人，赣南师范大学物理与电子信息学院，讲师。