李欢玉

摘 要：高等职业教育属于一种特殊的高等教育类型，其中的医学教育又是一种特殊的职业教育。高职医学的助产专业作为一个特殊临床专业，以培养高技能型人才为基础，结合社会目标、就业向导来增强专业人才的能力。助产专业的主修课程是《助产学》，它在助产学专业的教育中发挥着重要的作用。本文将对《助产学》的相关问题展开讨论，并对提高《助产学》的教学质量提出建议。

关键词：高职 助产专业 助产学 改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0056-02

《助产学》作为助产专业的主要课程，能够帮助学生对助产学的相关知识有着更深入的了解，对学生在各医院、保健机构、社区诊所的工作有所帮助。《助产学》的实践性和综合型较强，学生通过本课程的认真学习，可以实现培养目标与岗位需求的无缝衔接。在以往的助产教学中，人们更重视医生的诊断与治疗，而忽视了护理方面的相关知识，导致助产教学的专业型、系统性较弱。所以，应该对高职院校进行实用性和技能型的课程改革，以传统的孕期健康管理为基础，把助产社会学和心理学融合其中，使高等职业教育的教学更加高效和实用，也有利于高职院校和国际进行有机接轨。

1 《助产学》教学改革的背景

1.1 创新教育理念

《助产学》是助产专业的主要课程。也是临床护理的重要组成部分。在当今的课程建設中，通过结合助产专业结构特点和职业岗位的要求，形成一个以“以人为本、德育为先、能力为重、母婴健康为中心”现代助产理念的教育模式，提高教学的质量和内涵，建立一个“教学、实践、考核一体化”的培养人才模式，注重人文关怀、和谐生育、健康育儿等方面的教学。要把精力放在提升学生的基础理论、职业技能、创新精神和应用能力，这些有利于学生在往后的就职和工作时适应环境、上手实践操作等。通过这样的教学模式，能够使学生毕业后就职于各级医院、妇幼保健机构等，也方便学生在临床助产、妇科护理等方面开展工作。

1.2 对实践操作的重视程度提高

助产士的主要工作是，将整体护理理念融入到产前评估、产前观察以及正常分娩和产后护理，这是一个特殊的医务工作者群体。助产士还被赋予很多的责任，例如必须对异常妊娠、难产以及分娩期并发症有着深刻的了解并熟练掌握解决办法，并且能够识别各种异常的新生儿群体。助产士的主要职业能力包括基础护理能力、助产操作能力以及产科相关能力，助产技术是助产士的核心能力。但是，我国原本的助产学教材中，更加强调助产士的医疗能力，从而忽略了学生的实践操作能力，对于学生的专业能力以及未来毕业后的竞争能力没有合理的考虑。所以，《助产学》教学的改革对于助产专业学生来讲是十分重要的，选用《高级助产学》教材可以有效的加强教师对学生助产技术的重视，同时能引起学生对于自身助产技术的关注，体现出培养优秀的高技能的助产士才是高职助产专业的主要目标。

2 《助产学》教学改革措施

2.1 创新理论教学

现在大多助产教学依旧保持着传统的教学模式，课堂以老师讲授为主，学生无法有效地学习实践操作的流程和细节。而通过创新理论教学，能够突出学生的主体性。在理论教学的过程中，教师应当多加采用启发式和探讨式的教学方式，调动学生的课堂积极性，使学生善于思考相关问题，能够自己解决学习中遇到的困难和疑点，体现学生的主体性和主动性，有利于学生进行自主学习，课后自己消化和理解课堂知识和相关内容，也有利于教师更加高效地开展教学活动，发挥教师的引导作用，减少教师的负担，为教学质量的增长和教学模式的可持续发展奠定了坚实的基础。高等职业学校还应当建立现代化的教学系统，安装先进的多媒体设施，使学生更加直观立体地理解课堂知识，同时也使老师的讲授更加方便简洁。老师教学时可以引用生动形象的教学视频，使学生对内容的细节把控更加精准，提高学生的学习效率，教学视频可以使抽象的内容更加直观，使复杂的操作更加简单易懂，由于声音、图片、录像的生动易懂，学生对教学内容的印象更加深刻，也加深了学生对课堂内容的理解。传统的理论教学只是停留在传授知识的层面，注重理论知识的理解，学生只是精通理论知识，却对具体操作不甚了解。所以，老师应当在教学时适当更改讲课内容，增加实用性高且常用的内容，删减原来复杂晦涩且生僻的理论知识，尽量使理论和实践达到相等的比例。同时，还应该尽量使教学内容和社会实际需求相接轨，强调助产专业的职业性，注重学生综合职业素养和操作能力的培养。最后，还应当建立一个开放性的教学环境，注重学校和医院的相互合作和交换资源，也加强学校和社区的结合，使教学成为一个传授知识、培养能力、提高素质为一体的综合体系。这不但培养了学生的综合职业素养和实践能力，使学生在毕业后更加容易适应工作环境，有利于他们未来的职业发展，而且对学校的教学质量提升也有巨大的作用。

2.2 创新实践教学

实践教学作为培养学生动手动脑能力、创新能力以及综合工作能力的重要手段，在高职医学院的课程中扮演着十分重要的角色。想要做好《助产学》教学的这个工作就必须做好以下几点，首先，实践活动小型化。教师在组织学生做实验时，应当适当的缩减每组的实验人数，这样才能提高每位学生对于实验的操作能力，对实验的内容有更深刻的了解。同时，对于仿真模拟产房、新生儿护理室、妇科检查室等具有较强教育意义的实验室应当全天开放，来帮助学生在课余时间进行实验，提高学生对于所学知识的掌握。其次，做到实践场所多样化，学校应当合理的利用周边教学医院、实验室的有效资源进行学生的实践活动。学校应当组织有工作经验的专业教师带领学生进行各种实践活动来拓宽学生的视野，丰富学生的实践内容和场所，以便更有效的完成教学目标。同时，可以组织学生进入医院以及产后家庭进行慰问探访，通过让学生与产后家庭、新生儿的直接接触，来提高学生对于所学知识的理解与掌握。再者，学校应当做到实践内容真实化。学校应当加强仿真设备的建设与布置，通过学生在仿真设备上的学习与实践，来加强学生对于助产学的兴趣。模拟现代化设备、模拟真实的妇产场景、模拟产前检查、正常接产、产后护理等内容，都可以帮助学校实现实践内容真实化。之后，学校要加强实践形式的多样化，例如，给学生提供见习、案例讨论、电教、访问视察等不同形式的实践活动，并且利用先进的仿真设备模拟各种不同的实践场景，以提升学生对于专业知识的掌握，以及其面对突发问题时的解决能力。最后，学校应当重视学生能力的多元化培养。教师在设计实验内容和形式时应当以培养学生的综合能力为主，同时要注重学生就业能力的培养。学校应当鼓励学生多考证，来提高自身的就业竞争力。

2.3 创新考核方法

作为《助产学》教学改革的重要组成部分，教学考核也是教学任务的重要环节。有关考核方面的改革，应当做到以下几点：首先，考试内容应该创新，目前的考试大多以课本知识的考核为主，忽略了学生对于实践的认知。所以，在考试内容上，教师应当更注重对于学生的综合能力的考察，只有对学生的综合能力有足够的了解并进行及时的反馈，才能真正促进教师教育目标的实现，并提升学生的综合能力。其次，考试模式也应当进行创新，考试可以根据学生的实际情况，选择开卷、闭卷、笔试、口试、案例分析、实践操作等各种形式的考试方式。教师在日常的教学中也应当注重对学生的考核。教师只有加强对学生的考核程度，才能充分保证学生对于学习知识的掌握，以及促进学生综合技能的提升。

2.4 加强综合素质培养

医学院的主要目标是培养专业医学工作人员，所以学校应当注重用“以人为本”的教育理念，端正助产士对助产工作的态度。更应当注重培养学生对于妊娠诊断、产后护理、正常接生的科学规范操作。同时，也要保证学生在助产工作时能够沉着冷静的应对各种突發现象。通过教师的教学，提升学生各方面的操作实践能力，保证学生的综合素养的发展。

2.5 调动学生积极性

教师在教学过程中应当做到因材施教，对于不同发展情况的学生，结合教学目标与教学内容，通过新颖独特的教学方式来提升学生的积极性。想要激发学生的学习热情，就必须通过发展学生的优势与长处来实现这一目标。教师在教学时应当首先明确教学目标，确立高级助产学在助产专业之中的重要地位，必须告诫学生高级助产学对于其自身的发展以及日后的工作竞争力有着决定性的作用。教师明确教学目标之后，可以督促学生制定学习计划，并且在学生学习的各个环节进行及时的监督管理，并通过测试、考核等方式来检验学生的学习效果。给予学习积极的学生大力鼓励，并且通过让学习好的学生带动学习态度不够积极的学生，学生之间的互帮互助能够有效的促进互相学习、相互鼓励。

3 结语

《助产学》的教学改革是一项艰巨的工作，学校、教师应当积极配合教育部的工作目标，全心全意的为祖国的医学事业做贡献。学校应当加强对于基础医学设施的建设，教师应当改善教学方式，以调动学生的积极性为重，提升实践操作在教学中的比重，才能真正培养出优秀的助产士。

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