于丽娟

一、针对中学生勤于思辨的特点，注重在研讨互动中因势利导。研讨交流是启发思维、启迪思想的一种有效途径。中学生思想活跃、思维敏捷，对新理论、新问题、新事物充满好奇、喜欢钻研，尤其对社会热点敏感问题、流行文化现象关注多、思考多、困惑多、纠结多。如果及时加以引导，消除学生思想上的迷雾困惑，就能帮助他们正确认识世界、看待问题，确立正确的“三观”；如果疏忽大意、放任自流，很容易使学生在纷繁复杂的社会乱象面前迷失自己、走偏出错。

二、针对中学生讲求自我的特点，注重在自我教育中启发自觉。思想政治教育的根本目的在于提高教育对象的思想觉悟和认知能力，其作用的发挥离不开教育对象内部因素的激发，这就决定了教育对象在教育过程中的主体地位。相信和依靠学生搞好“三观”教育，是坚持党的群众路线、遵循规律抓教育的必然要求和具体体现。

三、针对中学生富于感性的特点，注重在情感交流中谆谆教诲。情感对于概念、判断和推理的形成具有驱动、调节和诱导作用。正如列宁所说；“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治教育是人与人的双边活动，是思想交流与感情交流的双向活动，它通过转化教育对象的思想来达到它的目的，而情感交流则是达到教育目的的重要途径。中学生一般涉世不深、思想单纯、心地善良、情感丰富，在认识事物、思考问题的过程中容易受到情感因素的影响。……