□ 陈志强，康光燎

（吴川市第二中学，广东 湛江 524500）

高中校园足球社团开展的现状与对策研究

□ 陈志强，康光燎

（吴川市第二中学，广东 湛江 524500）

在吴川市第二中学高中所有年级中随机抽出12个班为调查研究对象，对高中校园足球社团在学校开展的现状进行调查与分析研究。结果表明：影响学校足球社团开展的因素主要在于学校，这些因素在不同程度上影响着校园足球运动在学校中的开展。建议：1.提高学校领导对足球的认识；2.加强校园足球师资建设；3.加大资金的投入；4.加强校园足球文化宣传；5.建立校园足球比赛制度和安全保障制度；6.大力宣传体育高考足球招生政策。

高中；校园足球；社团

国家《足球改革总体方案》的颁布标志着校园足球进入了发展的大好时期。人力、物力、财力的投入是校园足球社团开展的关键，足球社团的大力开展有利于学生的全面发展,师生互动，培养学生终身学习的能力，有利于提高青少年的体质健康，有利于国民素质的提升。吴川是足球之乡，吴川二中是国家足球特色学校示范点。本文通过对吴川二中开展足球社团现状的调查与分析，阐述了二中校园足球社团开展中所存在的问题，提出了一些有效的建议和对策，为推动校园足球社团的发展提供参考。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以广东省吴川市第二中学校园足球社团的发展为研究对象，从学校所有年级中抽取12个班的学生与部分教师作为本文调研对象。每级各抽取四个班，为了提高研究的科学性和客观性，每级抽取的四个班中，有两个理科班和两个文科班。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据本研究的目的和内容，检索中国期刊网、万方数据库等了解国家相关政策法规，围绕我校校园足球社团开展现状与对策研究等相关资料进行归纳总结。

1.2.2 问卷调查法

根据本研究的需要，拟定了调查问卷，全方位了解我校校园足球的开展现状。本次调查共发放教师问卷60份，回收55份，有效回收50份；发放学生问卷600份，回收576份，有效回收563份。本次调查采用二次问卷调查法，时隔半月后再随机抽取部分调查对象进行再测，两次测验的一致性信度系数为R=0.87，证明具有较高的可靠性，表明问卷的内容是有效的。

1.2.3 访谈法

主要采用当面和电话访谈两种方式，根据本课题研究的内容和目的，向有关学校领导、体育教师和学生进行咨询，获取相关资料。

1.2.4 数理统计法

通过对收集的各种数据进行数理统计，进而分析。

2 研究结果与分析

2.1 国内外研究现状

2.1.1 国外现状

国外足球社团的开展主要从小学就开始了，日本政府为了振兴足球，日本文部省决定把足球列入日本中小学校的体育必修课，各中小学纷纷组建足球队，建立足球俱乐部。学校足球活动主要以自愿参加业余俱乐部的形式开展。一般每周组织两次活动，星期天则让学生回到家中去自行练习。韩国在学校培养足球小将。韩国设立了足球金字塔，共有五级。第一级是小学，由13岁以下的年龄组组成；然后是中学，即16岁以下年龄组；之后高中，即19岁以下年龄组；到了大学，由23岁以下年龄组组成；顶级的则是半职业和职业联赛。德国是足球强国，中小学校面向所有的学生开设足球培训课，讲解足球知识，辅导青少年足球爱好者踢球，课外的足球活动均有业余教练员指导。德国足协还为中小学制定了训练和比赛的指导思想，供学校选用。

2.1.2 国内现状

中国校园足球社团主要在高中才开展，小学和初中基本都不开展。但近年来，我国学校认真贯彻落实中央精神和教育部等六部门《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，进一步加大工作创新力度，形成了“一主线、多平台”的校园足球发展模式，以体育课、社团协会和代表队贯通培养为主线，搭建以“省长杯”和“市长杯”足球比赛为主、班级比赛为基础的校内竞赛平台，因此许多中小学也纷纷成立了校园足球社团。

2.2 学生对足球社团的认知情况

在体育运动中，体育爱好是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。兴趣是一个人力求认知、探索某种事物的心理倾向，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个人主观能动性的一种体现。只有当学生喜欢一项活动才会去接触。调查结果表明（如表1所示）：对参与校园足球社团兴趣浓厚的学生占总人数的37.3%，兴趣一般的占53.5%，不感兴趣的占7.1%。由此可见，学校有不少学生喜欢足球，对参加校园足球社团有较高的热情，说明校园足球社团在学校中深受学生欢迎。

表1 学生对参与足球社团兴趣的调查（n=563）

2.3 影响学校校园足球社团发展的主要因素分析

2.3.1 学校领导因素

校园足球社团的发展最主要是校长，校长重视就能开展起来，校长不喜欢就很难搞好，在和学校体育教师的访谈调查中，他们肯定了开展校园足球社团符合时代要求，表2调查结果显示，绝大部分的足球老师认为对校园足球社团活动的开展而言，学校领导的“影响较大”。然而，受到功利和应试教育的影响，我校部分校级领导认为在开展足球社团活动时，不仅要投入较多的经费，还会影响到学生的学习，还要对学生受伤承担责任，所以部分校级领导并不是很支持校园足球社团活动的开展，从而大大制约了校园足球社团的发展。

表2 学校领导的重视度（n=50）

2.3.2 师资的因素

足球专业教师是足球课程教学训练及比赛的实施者，教师的专业水平、教学技能与综合素质，都会一定程度上影响学生对足球的认识水平，因此，足球专业教师是教学规模和质量的重要保证之一。对现有的校园足球专业教师的调查情况来看，大部分承担校园足球教学与训练的教师是非专业的，这样难以保证教学和训练质量，对学生运动兴趣的培养和锻炼很不利，在一定程度上影响校园足球社团的发展。

2.3.3 资金的因素

资金是足球社团活动能否成功举行的保证，资金的合理使用有利于学校足球社团的健康发展。受到“应试教育”的影响，部分学校把资金过多投入到其它学科的教学上，而把少量的资金投入到学校体育中，失去了可靠的经费保证，学校的场地和设施得不到维护与供给，校园足球社团活动的开展就大打折扣。

2.3.4 校园足球文化宣传的因素

环境可以影响一个人的生活习惯和思想。学校可以通过对校园足球文化的营造，使学生养成积极参与社团活动的风气，现在学校校园足球氛围还不浓厚，不利于校园足球社团的开展，主要体现在校园足球社团的发展时间不长，足球文化宣传不够。若想使校园足球社团持续、健康、良好地发展，就必须建立浓厚的校园足球文化氛围。

2.3.5 校园足球比赛制度和安全保障制度的因素

校园足球比赛制度使学校的竞赛活动在统一的规划下，形成统一的整体，保证了各次比赛一环扣一环地进行，有计划地组织校园足球比赛，对校园足球的普及有重要的作用。有组织有计划地开展足球社团活动，促进学生之间交流经验，能加强教学训练工作的计划性，提高运动技术水平，推动足球社团活动的开展。学生参加比赛，难以避免会发生受伤的情况。这也是学校领导和教师最为担心的事情。所以有关部门必须完善相关配套法规、政策，确保校园足球安全、有序、健康开展。

2.3.6 招生政策的因素

足球运动在我国中小学得到重视，中考设立对应的特招名额，着力提高中小学生对足球运动的兴趣爱好，在高考阶段，各大高校也设立一定的足球招生名额，出台一定的优惠政策，如《国家体育总局科教司关于做好2018年优秀运动员免试进入高等学校学习有关事宜的通知》，让校园足球健将免试就读清华、北大等名校，这证明国家对足球运动的高度重视，这对校园足球社团的发展有着重要的意义。

3 结论及对策

3.1 结论

3.1.1 通过对影响校园足球社团发展因素的研究，将这些影响因素归纳为学校为主的因素，这些因素在不同的程度上影响着校园足球社团的开展。

3.1.2 学校因素对高中校园足球社团开展的影响较大，主要包括有：学校领导因素、师资的因素、资金的因素、文化宣传的因素、比赛制度和安全保障制度的因素、招生政策的因素。

3.2 对策

3.2.1 学校领导要提高认识，把握对体育在素质教育中的作用和地位，认真贯彻“健康第一”的指导思想，要把学校校园足球列入学校的重要议事日程和发展规划，想办法解决制约学校校园足球发展的问题。

3.2.2 加强学校园足球师资队伍建设，加大引进校园足球专业教师的力度，选送有一定基础的校园足球教师参加进修和培训，解决师资缺乏的问题。

3.2.3 校园足球不能仅靠校园球场，还需要有社会、社区的推动，依靠社区足球场来满足孩子们的踢球需要。《足球改革总体方案》明确要求，加大资金投入，因地制宜建设足球场，各地应该努力建设一大批简易实用的非标准足球场，大力解决场地不足的问题。

3.2.4 加强中小学校园足球文化建设，充分利用学校图书馆、阅览室、班级图书角和各种媒体，如利用校园微信公众号、宣传文化栏、教室黑板报、广播站、学校网页设立足球专题，营造良好的校园足球环境和氛围，推动学生对足球运动的理解和认识，大力发展校园足球社团，定期举办校园足球比赛或与校园足球有关的活动，宣传校园足球的知识，创设校园足球的情境，吸引大批校园足球爱好者参与，普及和推广校园足球。

3.2.5 加大校园足球比赛制度和安全保障制度建设，主要从两个方面积极配合校园足球发展，一是共同抓好专业人员和足球老师、足球裁判的培训工作。二是创新组织各种足球赛事。足球社团应配合学校行政部门抓好校内各项比赛，搭建各种交流平台促进足球赛事发展。做好安全保险工作，落实学校体育安全主体责任和岗位责任制，明确学校要购买校方责任附加险，并提高师生体育安全意识和自救互救技能，减少体育安全事故的发生。

3.2.6 要改革各高校招生制度，推动内需式发展，从而推动校园足球社团的长久发展。

[1] 张沛锋.校园足球活动可持续发展研究[J].山东体育科技，2012(5):28-30.

[2] 明坤.山东省普通高校校内足球联赛开展状况的调查与研究[D].山东师范大学，2012.

[3] 黎冬梅.江西省大学生体育生活方式研究[D].赣南师范学院，2011.

[4] 尚明玉.不同体育项目教学对低年级大学生“心理亚健康”状况作用的研究[D].哈尔滨工程大学，2008.

[5] 郭志刚.北京市普通大学女生参与足球运动主要影响因素的分析研究[D].北京体育大学，2007.

G807.3

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2017.06.029

2017-11-24

陈志强（1983— ），男，广东吴川人，本科，中学二级教师，研究方向：校园足球教学。