石金钰

摘 要：课堂是学校教学的主要场所，在特定的学习情境中，老师将“镣铐”打开，就会轻松畅想。学生离开“镣铐”，就会轻松、愉悦，就会对给定的内容用自己的方式、自由的方式、多样的形式去学习、理解、感悟、实践，对给定的内容不断地变革、创新，使自己成为课堂学习的实施者、创作者。

关键词：创新；多元；转变；尊重

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0111-02

美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美能力，培养学生的创新能力，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。《义务教育美术课程标准》特别强调：通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，使其能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高审美能力，完善人格。如何落实到美術的课堂教学中，挣脱传统课堂的束缚，让美术课堂走向开放、走向活泼、走向多元、走向创新呢？

教师是课堂教学的引领者、教学实施的服务者，是课程结构的建设者、开发者。无法挣脱“唯教是课”的传统理念，“戴着镣铐跳舞”，必然会导致课堂教学死板、机械、沉闷，教学质量低劣。现实中不乏很多喋喋不休的美术课，学生的状态是怎样的，是接受还是排斥呢？于是有教师抱怨，学生不认真上美术课；有学生抱怨，美术课真无聊、无趣……只有转变教学观念，“打开镣铐”，美术课堂才能走向开放、走向活泼、走向多元、走向创新，才会让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，运用技能，创新知识，形成新的学习经验，达成新的知识体系。