李晓宇

摘 要 教师对孩子们阅读的指导是必须的，引导孩子读有益的书籍，掌握好的阅读方法，会让孩子们更快地体会阅读的乐趣，让阅读帮助孩子更轻松地写作。

关键词 语文阅读 孩子成长

中图分类号：G61 文献标识码：A

要提高孩子们的写作能力，阅读，大量的阅读是必不可少的。兴趣是学生学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会把教师要求的“要我读”转变为“我要读”，学生有了课外阅读的兴趣，就好比蜜蜂采蜜一样，花香就会引来蜜蜂，那么学生也就会努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读的满足，产生愉悦的情感和体验，从而使获得的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣，精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。杰弗里斯说：知识的奇特就在于：谁真正渴求它，谁就往往能够得到它。

1阅读让学生形成正确的人生观

学生大量阅读有人文精神的童话故事、人文传记、名人故事、世界历史等，内心世界很容易产生共鸣。学生在自己阅读的过程中，脑海中会再现许多栩栩如生的形象，体会到作品中所表达的关爱、正直、勇敢、善良、诚实等人类精神。通过阅读、比较、分析，再与自身所经历、所处的多元世界进行衔接，对事物形成自己的判断，这样的自我教育有助于学生在自然而然间形成正确的人生观和价值观，能更好地面对和理解这个复杂的世界。此时书籍对孩子的教育已经达到“润物细无声”的效果，远远胜于老师喋喋不休的说教。

2阅读让孩子有了更多的语言积累

常听人说“书到用时方恨少”。确实，很多时候，拿着笔不知道写什么，话到嘴边却没有合适的词语来形容。如果能常常阅读，日积月累，当你要说或者要写时，那些词句就能信手拈来，随心所欲了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

教师对孩子们阅读的指导是必须的，引导孩子读有益的书籍，掌握好的阅读方法，会让孩子们更快地体会阅读的乐趣，让阅读帮助孩子更轻松地写作。

首先，营造阅读的氛围。蒙特梭利指出：“培养和保持孩子精神活动的教育方法不只与学校和老师有关，更涉及家庭”。全民阅读给学生阅读习惯的培养营造了良好社会大环境，教师们除了在教室建立“图书角”，让每个孩子都能借阅到自己喜欢的书籍，还需要家长的配合，让家长给孩子带好头，在家中由家长主动阅读，让孩子有样可学。“孟母三迁”就说明了，学习环境对孩子的影响是很大的，所以要孩子好好阅读，阅读的氛围是不可少。通过学校阅读、家庭阅读进而感染到整个社区进行阅读，在所有人的共同努力下，激发孩子成长的本能，引导孩子不断完善自己、获得有益的、满足精神的需求。

其次，放手但不放任。放手让孩子阅读，但不代表任不管。教师和家长要引导孩子掌握正确的阅读方法，比如；制定阅读计划，有针对性地分类阅读。把阅读中遇到的好词佳句抄记下来，自己感受深的内容还可以写一些读后感。

最后，让孩子有展示的机会。定期在班级中开展“朗读比赛”“故事大王”“课外知识竞赛”等活动，让孩子们有机会把平时阅读所获得的能力和知识得以展示，树立孩子们的自信心，他们会有更大的兴趣继续阅读。有了大量阅读的积累，写作就不再那么难了。

再次，一二年级是孩子写作的起步阶段，万事开头难，为了让孩子对写作有初步的概念和興趣，从孩子们一年级开始就指导他们进行课外阅读，写作方面采用了图画日记的方式，让孩子们画自己喜欢的画，再把自己画的内容写下来。孩子们对这样的作业很感兴趣，所画的画内容丰富，色彩鲜艳，所写的文字虽然青涩但充满童趣，这已经是一个好的开始。总之，有效的阅读会更好地提高学生的写作水平，只有当孩子们积累的多了才有内容可写。其实就是在读中学写，当孩子们博览群书，并把阅读当成一种习惯时，写作就不再难了。随着年龄的增长，阅读量的增加，知识的积累，好的文章便能轻而易举地写出来。

3阅读的过程中，分层次、分阶段地读更容易让他们爱上阅读

让阅读成为孩子的爱好和习惯，那么阅读必然能一直陪伴着他们。孩子在每个年龄阶段对读物的需求是不同的。教师们根据孩子们的阅读特点和智力发育特点，设计自己的“阅读树”。大树的主干围绕爱祖国、爱学习、强自身。阅读兴趣的培养由绘本开始，这是一种不错的手段。绘本色彩亮丽，画面生动，这正是孩子们最喜欢的，在没有压力的情况下，孩子们会怀着兴奋和好奇的心情融入绘本。绘本本身也是一种艺术品，孩子们在观看的过程中不仅仅是体会到画面背后的故事和道理，同时也欣赏到各国画家勾勒的一幅幅画作，长此以往，孩子们自然受到艺术的熏陶，提高艺术的品味，同时对纸质的书籍产生兴趣。随着年龄的增长，孩子们的知识量逐渐增加，而此时已经养成的阅读习惯可以帮助他们选择适时的读物，他们也会主动阅读，眼界不断得到开拓，素质不断提高。

阅读由绘本亲子共读起步、逐步过渡到拼音读物，进而可以阅读历史、智慧故事、科学读物。小学的阅读，启蒙得“正”，引导得“正”是关键，需要教师下功夫针对每个学生的认知情况进行个体化设计，并且需要运用潜移默化的手段细心观察孩子阅读之后认知的发展状况，再行推动孩子进一步向“善”的方向发展。

对于孩子来说，获取知识的方法比获取了多少知识更重要，阅读就是一个有效的手段。让阅读陪伴孩子，成为他们人生的好伙伴。endprint