金兵

摘 要：校园小故事生动活泼，富有哲理，寓教于乐，具有情景性、生动性、启迪性，以其独有的特点在中学德育中有着特别的优势和价值。我在班级管理实践中引入小故事教育，打造了一个小故事教育的模型：提供小故事照本宣科，引导学生程序突破，引导学生形式创新，引导学生借题发挥，学生自发放眼世界。

关键词：小故事；照本宣科；程序突破；形式创新；借题发挥

一、引入小故事教育的背景

对学生进行教育可以有很多很多种形式。但是，在现实的教育中，很多方式往往是空洞的，大道理式的说教。这种形式和内容不能引起学生的关注，不能激发学生的兴趣，大道理和没有过多生活阅历的中学生也不能形成情感的共鸣，从而也不能达到教育希望的结果。然而，校园小故事生动活泼，富有哲理，寓教于乐，具有情景性、生动性、启迪性，以其独有的特点在中学德育中有着特别的优势和价值。于是，我尝试在班级管理实践中引入小故事教育，循循善诱，见机行事，打造了一个小故事教育的初步模型。

二、提供小故事照本宣科

开学后，我做了一个安排：要求值日班长每天上完自习前10分钟读一则小故事，并且阐述该故事的哲理。最初，我给他们提供了50个故事，小故事分为珍爱生命系列：具体包括逆境生存，切勿伤人，珍惜时光，热爱生活，善待别人，笑看成败，敬畏生命五个方面；重视感情系列：具体包括爱我中华，孝敬父母，热爱老师，善良人性，理解宽容，真正朋友几个方面；勤学励志系列：心动行动，良好习惯，细节成败，诚实守信，坚持毅力，自立自主几个方面；个性成熟系列：礼仪风度，顽强意志，对待叛逆，树立自信，敢于担责，尊规守纪几个方面。每个故事都附有“启迪”，并制作成精美的图片，让同学们按照自己的意愿选择小故事“照本宣科”。

三、引导学生程序突破

开始几天，也许是高一刚刚进校的原因，值日班长大都讲（实则是读）得比较拘谨，我不断鼓励他们放开声音，大胆“采访”，即兴发挥。不久，风云突变。

那一天，汤智凯同学自信满满地读完了一则题为《命运就攥在自己手中》的故事。正当大家准备听他读启迪时，他突然把目光转向了同学，向同学提出了问题：“同学们，听了这则故事，你们有什么感想？”（哟，玩起现场采访了！我心里一乐！）

见没人回答，他索性开始动员起同学来了：“敢于表现、善于表现是优秀人才的基本素质哦”“来吧，相信自己，没有标准答案！”“心动不如行动，勇敢地站起来吧······”这不全是我平时鼓动他们的套路吗？嘿！还真会“忽悠”。

陆陆续续地，有不少同学站起来说出了自己的感想。

刘林祺说：“故事主人翁成长的经历告诉我们：“过去不等于未来。”谢昶说：“三分天注定，七分靠打拼！”

“嗯···嗯，要始终坚持努力，嗯，就一定会有收获······”在这种场合一向不爱主动发言的李嘉皓同学被汤智凯鼓动起来，吞吞吐吐地说道。

程序突破初见成效！

四、引导学生形式创新

看得出来，大家的积极性已经被完全调动，摩拳擦掌，跃跃欲试。

我更是趁此机会从汤同学开始，狠狠地表扬了一下突破程序的同学，并且鼓励大家在形式上进一步突破，内容上进一步丰富，感悟上要有自己独到见解。

又一天，我站在教室后面听他们讲故事，值日班长是刘静同学。只见她从容自信地走上讲台，打开多媒体，从兜里掏出一张纸放在投影机上。正当大家好奇地看着她的时候，大屏幕上出现了一组漫画。咦，今天的故事表现形式有点特别哦，我心里正想着。她开始讲起来了：“同学们先看一下这组漫画，谁看明白了给我说一下寓意！”

见没有同学发言，她接着说：“那我给大家讲一下这组漫画中的故事：

一只小鸟正在飞往南方过冬的途中，天气太冷了，小鸟冻僵了，从天上掉了下来，跌在一大片农田里。他躺在田里的时候，一直母牛走了过来，而且拉了一堆屎在它身上。冻僵的小鸟躺在牛粪中感觉很温暖。然后慢慢地就醒了，它躺在那儿，挣扎了几下没能爬出来，但是感觉很暖所以很开心地唱起歌来。这时，一只猫路过，听到鸟叫的声音，把它迅速地从牛粪中救了出来，然后把它给吃了。”

话音还没落，“活泼鸟儿”刘苹就摆动着她的手左摇右摆地喊：“我知道、我知道”“祸兮福所倚，福兮祸所伏！”（哟，真还是这理儿。）

黎茂州同学这时也不甘落后地说：“要居安思危！”。

······

五、引导学生借题发挥

又到了讲小故事的节目时间。李肖町讲了一个“母命换子命”的亲情故事，故事是这样的：

几天来吃饭时喉部常常有火辣辣的痛感。在母亲的反复催促下，妻子陪我在街道卫生所里做了一次检查。检查结果让我目瞪口呆，医生称我患上了致命的喉癌。当时我眼前一黑，万念俱灰。神情恍恍惚惚地回到家，强打精神对母亲称没什么大事。在判处死刑缓期执行的日子里，我躺在床上靠数屋顶的椽子打发日子。

尽管我把病情对母亲守口如瓶，可是没瞒多久，母亲还是知道了真相。年近八旬的母亲抱着我哭哑了嗓子……唉，眼看白发人送黑发人了。从那以后，每天晚上母亲都跪在她供养的菩萨面前为我祈祷。见此，我滴血的心头像撒了把盐。那天，我躺在床上发呆，两眼红肿的妻子来到床前，吞吞吐吐地对我讲母亲这几天不吃不喝好像患病了。

我一听就急了，来到母亲面前提出要陪她去医院看病。她听后连连摆手拒绝。我明白，她不忍再给已负债累累的家庭增加经济负担。

夜里，我含泪向妻子提出了陪母亲去市医院看病，有生之年再尽一次孝的要求，妻子含泪点了点头。第二天早晨，妻子谎称去市醫院给我看病，想让母亲陪着一块儿去，母亲果然中计。到医院后，怕母亲看出什么破绽，我硬着头皮做了一次检查，才哄着母亲做了一次细致的体检。

下午检查结果都出来了，我抓过来一看惊呆了：我患的是咽炎而不是喉癌，母亲却患有胃癌。母亲知道化验结果后，跪在医院的院子里老泪横流：“谢谢菩萨成全”，见母亲在地上常跪不起，妻子抽泣着对我说“自从你病后，妈每天晚上都向菩萨祈祷，把你的病转到她身上……”她从口袋里掏出一把黄字条：“你看这些都是母亲写好供她焚烧的。”我抓过那纸条展开看去，黄纸红字格外醒目：菩萨显显灵，母命换子命。endprint

讲完，就是“拷问”“观众”的时刻了！只见她非常严肃地说：“请罗诗怡来说一下你的感受”。

罗诗怡同学站起来就像发连珠炮似地说：“我觉得这位妈妈很伟大，母爱都是伟大的。”

“请不要说大话、套话！”，李肖町用节目主持人崔永元般的口吻严肃地说到。

“我生病了，妈妈在大雨中为我买药。”罗诗怡马上改口。

“那你怎么对待你的妈妈呢？”

“我妈妈生病了，我也在大雨中去买药。”罗诗怡逗乐了同学们。

“请认真严肃一点！”同学们也配合，都收起了笑容。

“你是怎么对待你的爸爸呢？”“我爸爸生病了，我也在大雨中去买药。”罗诗怡真诚而又俏皮地说到。

“请严肃一点！”李肖町更加严肃地说。

“我说的都是事实嘛！”罗诗怡显得很委屈。

刘苹动情地说：“我家在自贡，我一学期才可能回一次家，每到周末我给爸爸妈妈打电话，他们的第一句话总是：‘宝贝女儿······你吃中午饭没有······多吃点······你那里冷不冷，要多穿点······你作业多不多，要听话点······”停顿了半刻她接着又俏皮地说：“本来想每天都听听爸爸妈妈温暖的话语、唠叨的叮嘱，然后表达一下对爸妈的关心和问候，但是金老师把我手机收了，只有到周末才给我用······”这句话把原本沉重的话题一下变得轻松，同学们再次乐了。我也配合地拿出手机递给了她：“原来是我影响了你表达孝心，感受亲情！Sorry！”（手机第二天又被我按校规收了回来）

在这番有趣的对话之后，同学们绷紧的神经放松了，原本很容易流于形式的话题让同学们更加深入地思考起了亲情、母爱。这时我不失时机在电脑上搜出了阎维文的《母亲》，在黑板上写了一个大大的“孝”字，和着深情的音乐提出了三个问题：什么是孝？你的不孝之举？你的尽孝之措？

苏玉哽咽地说：“平时···爸爸、妈妈为我们付出很多，随着我们走得越来越远，见面的机会越来越少，前不久的周末回家，突然发现爸爸的头发白了不少，妈妈眼角的鱼尾纹增添了很多······而我······”

杨佳妮激动地说：“在妈妈生日的时候，我给妈妈买了条围巾，围在妈妈脖子上之后，妈妈批评我‘买的什么颜色，太艳丽了······妈妈给我买了那么多衣物，就舍不得花钱给自己买条围巾，我知道那天她收到围巾的时候虽然骂我但是心里其实是挺高兴的······”

接下来李肖町同学的“采访”如大家所想象的一样，深情、真情、动情，同学们的发言一个比一个感人，认识一个比一个深刻，泪珠一个比一个多！那是珍珠般可贵的眼泪，那是发自肺腑忏悔的语言，那是来自灵魂发聩的呐喊，那是来自心灵强烈的震撼，那是将化作行动的诺言······

六、学生自发放眼世界

伴著小故事的生动性、情境性、启发性，同学们的胆儿更壮，精神更旺，个性更鲜明，处事更理性，生命更富内涵。

岁月如梭，时光荏苒，同学们今年已经上了大学，现在在群里讲的是军训教官，讲的是图书馆，讲的是社团，讲的是大众创新，中国智造······endprint