李平平

摘 要：社会的发展到达了一个智力高度发达的文明时代，这就要求人们更重视自身的素质教育，通过研究性学习的课堂讨论可以成为这一学习机制的方式和方法。本文从素质教育、改革需要、学习模式的需求和个人教学四个方面分析得出了研究此目的的意义。

关键词：研究性学习；课堂讨论；素质教育

在与日俱增的国力竞争环境下，素质教育成为关系人们共同命运的着眼点，从这一发展方式出发，素质成为具有决定因素的方方面面。虽然人们的素质不排除天生的成分，但是更注重后天的成长，不断地学习是提高素质教育的一个重要方法。

一、研究目的背景和原因

各种教育机制在21世纪的社会发展中逐渐放慢了脚步，各种缺陷和不适应之处逐渐暴露了出来，教育改革成为改变这种情况的重要途径，由此，改革成为新世纪培养新目标的新体制和新机制。

（一）素质教育的呼唤

现代教育理念提倡以人为本，在这时，课堂讨论成为一种新兴的教育方法被提出。传统灌输式的教学方法必须得到改变，这样才能确保素质教育的实施。研究性课堂教学的提出培养和保护了学生的创新精神，学生能够在文明、自主的学习环境中主动参与新知识的注入。

（二）传统教学改革的需要

深化素质教育是我国新一轮基础教育改革的核心，总的指导思想是学生能力、创新精神、研究能力的发展，从教学方式的转变到课堂教学模式的转变，让师生互动成为学习的共同体。教师的角色也在悄然发生着改变，从教学过程的教授者、教学活动的制定者、学生学习的评定者逐渐成为辅导学生的催化剂，这样做不是让学生只会学习，而是让学生能更好的具备解决问题、分析问题、研究问题的能力。在教学过程中，教师应该思考学生的接受性、学生的创新精神和研究能力，这样才能准确落实课程改革精神，实施素质教育改革。

（三）研究性学习模式的要求

教育的未来在学生，学生的可持续发展是教育的未来和希望，新的教育改革就是为了适应社会发展的需求，这种通过改变学生的“学”和教师的“教”这一途径中提出了研究性学习。研究性学习重点提出了课堂讨论的重要意义，即在探讨研究性学习中课题讨论的特征和困境，进一步得出研究性学习中课堂讨论的理性策略，为研究性学习中课堂讨论的实践构造理论基础。

（四）个人教学水平提高的需要

时代的发展带来了周围环境的变化，这对教学改革来说既是机遇又是挑战，教师的教书育人工作越来越显现它的重要作用，因为此时此刻，教学过程不再是简简单单的传授让学生獲取知识，而是更加注重学生的迅速反应、分析问题、查找信息，从而探索未知的科学知识。为了培养出更加适应未来社会发展需要的精英人才，教师要培养学生独立研究的能力，告诉学生应该如何独立思考，从而获得良好正确的学习习惯和学习方法。这一过程不难看出，教师要努力改变过去循环守旧的教学方式，让学生感受到自己才是学习的主体，学会独立学习，分析问题。这就是研究性课堂学习讨论的最终目的和根本出发点。

二、研究目的及意义

（一） 研究目的

当前的课堂教学现状需要迫切的改变，所以，研究分析和探讨课堂讨论在研究性学习中的地位和作用，认真分析课堂讨论在研究性学习中的困难和特征，从而认真寻找课堂讨论的学习方法，位同学们从理论和实践两个维度不断提升自己的学习方法和学习效率，以期丰富课堂教学理论，推进课堂教学改革。这就是课堂讨论在研究性学习过程在教学改革中的伟大体现。

（二）研究意义

自上世纪的90年代以来，新政治、新经济、新金融、新教育等各行各业蓬勃发展，人们进入经济腾飞的后工业化时代。在经济全球化背景下，经济一体化进程步伐加快，各个国家、各个地区、各个领域对人才的需求的激烈程度与日俱增，值得人们注意的是人们把目光纷纷投向教育领域，将教育改革的重要内容视为学习方式的转变，并且转变后的学习方式的共同特征呈现为关注探究、统整、强调过程取向以及学生的主动参与。从这一角度不难看出，注重过程、关注发展、加强参与是研究性学习的重点，这就要求学生需要在学习过程中不断的探索、发现、分析、总结，从而形成良好的自主学习的能力。

学生是以在课堂上的学习为主要方法，所以教师要认真思考每一位学生是否进行了研究学学习的思维方式，从而为培养学生的创新精神和实践能力奠定基础。如何进行研究性学习的课堂讨论呢？让学生分成小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，不断地讨论、研究、分析，从而巩固和加强了学习知识。所以，研究性学习中的课堂讨论及其实施的研究具有现实和深远的意义。endprint