刘志庆

摘 要：百年理工学院的教学理念和教学手段对本校的高职教学具有引领作用，百年理工学院的教学理念和教学手段可以催化我校的新的教学理念和方法的产生，助力学校向着新目标奋勇前进，从分析对比中可以发现百年理工学院的教学理念和教学手段与本校的差异性及根据现实选择应用的复杂性。

关键词：引领作用；催化；助力；差异性；复杂性

中国是一个发展中的国家，为了赶上世界的新潮流，也势必要大力发展高等职业技术教育。这次赴加拿大研修便是学校发展的重要举措之一，这次研修时间虽短，却给我们带来了许多启示。

一、百年理工学院的教学理念和教学手段对本校的高职教学具有引领作用

加拿大是欧美发达国家之一，其高等职业教育非常发达，首先表现在他的教育理念上，另外其教育手段也非常先进，具有一定的前瞻性，这对我们中国的高等职业技术教育，具有极高的参考作用且具有一定的引领作用。

（一）理念和手段具有前瞻性

在办学形式上，百年理工学院采取了学历教育和非学历教育相结合、普通教育和继续教育相结合、全日制教育和短期培训相结合、理论教育和技能教育相结合的灵活多样的人才培养模式，形成了多元化、多规格的人才培养体系。

百年理工无论在教学方法、手段与环境都非常注重以学生为中心。面对学生类型多样、学习需求各不相同的情况，采取各种措施满足学生的不同需求。这一点在其是课程的教学、图书馆及学生服务中心等服务机构的工作与流程方式方面都得到充分体现。

从学生人员的机构上来看，职业教育已经覆盖到多个不同的年龄阶段；从教育培训的内容上看，能够满足学生将来所从事工作的技能需求，使学生更好地达到自己的目标。

（二）前瞻性具有引领作用

当前，高等教育，已呈国际化趋势，高等职业技术教育，当然也不例外。教育国际化包括办学理念、人才培养、课程体系、师资队伍、大学治理等多个方面的内容。其中，师资队伍的国际化是高等教育国际化的一项重要指標，也是各高校实施国际化发展战略最重要的条件之一。

百年理工学院的教学理念和教学手段，有利于这些先进知识和理念为我校日常教学、科研工作带来应有的裨益，一方面，教师通过境外研修，能够学习、了解国外高校先进的教育教学理念和人才培养模式，有助于教育理念、教学方法的创新，进而提高教育教学水平和人才培养质量；另一方面，通过境外研修，能够获得与国际一流科研团队开展合作、交流的机会，从而获得了解学科发展的前沿趋 势、信息和技术的机 会，扩 大 学 术 视野，提高科研水平。

二、百年理工学院的教学理念和教学手段可以催化我校的新的教学理念和方法的产生，助力学校向着新目标奋勇前进

十九大已经提出了大力发展高等职业技术教育的方针，我校在江苏省高等职业技术教育中处于领先地位，但要在全国领跑，必须适合现代发展的需要，在领先一步上大做文章，就必须学习国外的先进经验和先进方法，所以百年理工学院的教育理念和教育手段，可以催化我校的新的教学理念和方法的产生。加拿大先进的教学手段主要体现在以下几个方面。

（一）多种多样的教学方式

百年理工学院的“多元化”教学是听得较多的一个词。尝试不同的方式进行教学，比如探索式教学、互动式教学、提问式教学、游戏式教学和分组讨论汇报等，根据学生个体的特点，在课程的设计中照顾不同学习风格的学生，让每个学生充分发挥自己的特长，以自己最舒适的方式进行学习。今后需要采用更多的教学方法。

在讲授过程中，Pierre 灵活且频繁的使用“一分钟报告”“最不明白的一点”“利与弊的分析”“一句话总结”“联系两个概念”“换个说法”“申请卡”等课堂测试方法，令我无暇分神，注意力始终保持在课堂上。

再以图书馆为例，百年理工学院的图书馆更像“家”，它有许多不同的功能区，而且充满着个性化、舒适非常适合各类学生的不同需求。不仅有极为安静的空间，也有小组讨论区；既有常规的桌椅式，也有休闲的沙发式，造型别具一格；既有学生自主地学习，也有师生或学生间的协助学习；既有半敞开、敞开的空间，也有小型的教室、学术厅、会议室。学生不仅可以开架翻阅书籍资料，免费利用电脑，还能租用笔记本电脑等，而所有这些的安排与管理主要依靠信息管理系统，很少看到相关的工作人员巡查管理。

（二）合作实习模式

在百年理工学院，合作实习项目（Co_Op）有两种形式：学生在校学习一个学期后实习一个学期，再学习一个学期实习一个学期，反复三次，学生可以选择三次不同的工作单位和工作岗位，尝试不同的工作体验。第二学生一年只能待在一个地方实习，不可以更换单位。百年理工规定企业向学生提供最低不少于420 小时的工作，学生实习期间必须签订正式的合同，企业必须提供适当的培训、 指导、 监管和评估。一旦学生到了工作岗位，就必须按照企业的要求来不折不扣地完成工作，并且设立4个月的工作目标，返校时做工作报告。 企业评估占60%，学校作业占40%，两项结合是对学生们成绩的考评方式。这样的校企合作教育学生既可从中得到锻炼，又可获得一些收入和资助。

分析多种多样的教学方式和合作实习模式，我们可以引以为资，调整我们的教育方式，教育模式和培养人才的计划。

1.Susanna Trebuss教授为我们讲解了教师职业发展的几大途径：跨学科讨论小组、网上教师社区、在线资源库、研讨会、导师指导、自我反思与进步等。并组织我们进行了个人职业发展计划，这让我们对自己的职业生涯发展进行了深刻的反思。

Pierre博士下发纸张、回收纸张，让学生围坐讨论的传统方式还可以进行改进。我校引进了蓝墨云班课和超星学习通两种手机学习工具，其中的“讨论”“小组任务”“头脑风暴”“投票/问卷”等功能具完全可以实现以上课堂测试方法。并且节省了下发纸张、回收纸张的时间，教师即时能看到学生答案，立刻做出点评。endprint

加拿大的图书馆象“家”，我们学校的图书馆在硬件设施上也毫不落后，我们也可以营造家的氛围，让学生在自由的环境中自由的学习。

2.研究百年理工如何进行专业建设、课程的开发与修订，在此过程中政府、企业、学校的承担的具体角色与做法，又如何保障专业的设置与课程的开发既具有前瞻性又能满足学生需求，满足行业需要，然后，我们再根据我国工业发展的需要和市场的需求，重新确立专业的设置和课程的开发

3.百年理工学院校企合作在人才培养方面承担了教育主体的角色：①Co-op Program（具体做法为：学生在大一下半期至大三上半期的几个学期中，在企业实践——在校学习——在企业实践——在校学习——在企业实践——在校学习反复交替）；② Internship（一年期实习），类似于“订单班”。但在具体实施中有着很大不同：

分析百年理工与企业在产学研教育中的合作模式、参与度及培养质量，该院学生对产学研合作教育效果的评价等，对目前百年理工实施产学研合作教育的情况有一个较为整体和客观的把握，可以触发我们设计校企合作模式的灵感，如进一步完善我校的“分布式工学交替”；。

分析百年理工的成功经验可以对我院产学研合作教育创新发展中存在问题探索出解决问题的方法。如怎样定位企业的作用、跟踪市场的需求、满足社会发展的需要。

三、从分析对比中可以发现百年理工学院的教学理念和教学手段与本校的差异性及根据现实选择应用的复杂性

（一）学校性质和培养模式有一个渐进的过程，先进的教学理念和手段只能逐步采用或有选择地运用

由于中国和加拿大在现代化的进程中所处的阶段不一样，两国的国情也不一致，所以，学校的教育的模式、理念手段上，都有一些本质性的区别，我们在学习国外先进的教育理念和教育手段的时候，只能逐步采用或有选择地运用。

拿校企合作来说，百年理工学院培养的方式可以采取Co-op Program的方法，但是在我们中国，由于各地区发展的不平衡，工业发展的阶段也不一样，所以很难做到这一点，往往只能采取在第三年最后一个学期，集中进行的一种方式〔短期合作除外〕。

另外，中国的专业设置主要是由教育部门决定，不像加拿大，信息化程度非常高，学习的专业设置由董事会决定，他可以通过社会机构来判定社会的需求，而我们中国的国情决定了专业设置主要是由教育系统、学校单相地对社会对专业的需要作出判断。再者，加拿大的在校的老师，编外的人员比较多，他有很大的随机性，而我们中国的国情决定教师這个庞大的队伍的稳定性，从校外聘请不是我们的主要方式，所以在专业设置完成以后要进行改动，困难较大。因此有些先进的教学理念和手段缺乏操作性，不能复制。

（二）教学方法的采用受现实条件的制约和本身的不确性在采用时具有一定的复杂性

对于百年理工学院的先进的教学方法，我们由于受到各种条件的限制，操作时具有一定的复杂性，原因是教无定法，你这种方法很先进，但也不能排除其他方法的使用。另外，有些方法很合理，也很难采用。

比方说：在课堂上运用 “一分钟报告”“最不明白的一点”“利与弊的分析”“一句话总结”“联系两个概念”“换个说法”“申请卡”的方法是很好，但是，中国的师生比例远低于加拿大的师生比例，加拿大的学校学生的人数很多，但班级人数很少，大多在20个人左右，采用这种方式，有这样的时间空间，但是在我们中国就很难有这样的时间空间，另外，我们有的课程已经采用了网络教育，有的课程的课时数特别短，在这样的情况下也很难采用这样一种方式，也许这样的一种方式只有才幼儿园才能真正做到。endprint