袁大雁

摘 要：作业，是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学密不可分。作业在帮助学生巩固和运用课堂所学的知识，提高自主学习能力和实践能力方面成效显著，是课堂教学中必不可少的一个环节。然而，就当前的初中语文作业来说，内容陈旧、封闭，形式单一、重复，提高的方向也多偏向于分数，而忽略“三维目标”的综合实现，严重影响学生的学习兴趣和质量。简单分析了当前初中语文作业的现状，并就此提出了一些解决的对策，抛砖引玉。

关键词：初中语文；作业；应试；现状；对策

“这个字写十遍。”这应该是在小学语文作业布置中最常听到的一句话。虽然初中生不会再碰到一个字要求写十遍的情况，但是这种机械、重复的抄写类作业并没有消失。语文教师还是习惯给学生随意布置一些作业，如课后练习题做一遍，练习题从几页到几页做一下……虽然新课程改革如火如荼，课堂教育也在改革春风的吹拂下呈现出了巨大的变化，也收到了可喜的成绩，但是似乎这“火”并没有“烧”到作业设计上来。当前的初中语文作业设计仍旧没有很大改观，不能针对学生个性和学习内容进行作业设计，敷衍了事的状况屡见不鲜。

一、初中语文作业设计的现状

作业设计上存在的问题，归根结底就是应试教育观念的影响。学校为了招生，要求升学率，教师为了出成绩，要求分数高，所以在作业的设计上也是比较“应试化”的。主要表现在三个方面：

1.注重分数提升，忽略学生身心发展

虽然素质教育的口号喊了好些年，但是当前的社会风气依旧停留在应试阶段，近了，分数高低影响升学情况，远了，分数高低影响人生命运。因此与受教育人群相关的教师、家长都认为学习成绩是最重要的，自然，学生也是这样被影响的。因此，语文教师在布置作业的时候，优先考虑的就是通过作业来提高学生的成绩，于是就有了考什么做什么的情况。这样急功近利、急于求成的作业形式，不仅会增加学生的学业负担，而且还会降低语文人文精神的发挥，影响学生的身心发展。

2.注重应试训练，忽略学生写作能力

因为“考什么，做什么”作业思想，导致初中语文作业中阅读题目比较多。因为在语文试卷中，阅读题目分值占比比较重。再加上阅读题目相对来说比较难，学生不知如何处理，就会产生畏惧的心理，在开始做题前，心理上就先“败下阵来”，经常出现慌乱、审错题、漏看题之类的问题。这时，有些语文教师还会提出多做多讲的错误方式，更是事倍功半。

3.作业流于形式，忽略学生能力提升

在初中语文课文中，有很多的段落、诗词，甚至是整篇课文都是需要学生背诵的。这些背诵的片段很有可能就成为考试中默写的对象，因此，学生会有很多类似抄写、背写的机械性作业。而这一类型的作业，对于心智比较成熟的初中学生来说是非常无聊、乏味的，会直接影响学生对于语文、对于作业的兴趣和情绪。由于题型的单一，评价也不会有太多花样，无法起到应有的激励作用，影响了学生的积极性。

二、初中语文作业设计的对策

针对以上的作业问题，亟须改善教学观念，让每一个人都能认识到分数的提高只是暂时的，只有能力的提升才能伴随一生，才是教育的真正目的。那么，在眼下，改善初中语文作业设计可从我做起。我认为，作业设计中应遵循“学生为本”的原则。

1.作业设计要以学生为中心

为了能在中考中让学校，让学生都力拔头筹，教师在作业布置中功利心都比较强，作业多数都是以中考为出发点。学生面对应试训练，没有丝毫的兴趣可言，只能硬着头皮完成教师的作业。长期处在这样恶性的作业循环中，影响了学生的全面发展和素质提高。因此，教师在设计作业时，要充分考虑学生主体，抛弃“中考”的需要，考虑学生的需求，选择一些符合中学生年龄特点和个性的、能够吸引他们注意力的问题作为语文作业。这也并不是说教师就要盲目投其所好，而是应该结合教学内容的需要，必要时可以施加外部压力，确保学生的作业效果。此外，施压要适当，要在学生能够接受且乐意接受的前提下，只有这样，才不会影响学生学习的积极性。

2.作业设计要以全面发展为目的

学生的学习过程就像是“盖楼”，底层基础建筑坚实，上层才能稳固且向更高处建设和发展。所以，初中语文作业设计要符合学生的学习和认知规律。初中阶段的学生，既有小学生的天真幼稚，又有别于高中生的成熟稳重，这个阶段，他们生理和心理發展都比较快，呈现出独特的自我个性。教师在设计和布置作业时，要从浅到深、由易到难帮助学生逐层提高。在设计上还需要多设置一些类似研究题、分散思维能力题、创新题、拓展题等多种题型，鼓励学生发散思维，提高能力。

参考文献：

[1]吴雪梅.新课程理念下的初中语文作业探究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]卢银彤.初中语文作业的“减负增效”的实践研究[J].学周刊，2011（4）.

编辑 赵飞飞endprint