张红娟

摘 要：古诗文赏析是初中语文中的一个教学难点，特别是农村学校，基础设施欠缺，学生阅读量少，知识积累也远远不如城市学生。而古诗文赏析是中考和高考的必考内容，且占分值大。因此，如何提高初中生古诗文赏析能力，就成为语文组的研究课题。根据这些年的课堂教学经验以及教学反馈，提出了一些观点。

关键词：古诗文；兴趣；自主学习；多媒体

古诗文是我们祖国传统文化宝库中的一块瑰宝，是我国文学发展中的基础，了解、学习、继承、发展它，是历史的需要，也是我们语文学习的一个重要任务。初中语文课本中安排了一定数量的古诗文。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对学生的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”中考试题中，古诗文考题分数比例不小，往往占总分的15%～20%。因此，我们非常重视对古诗文的教学。

怎样充分调动学生学习古诗文的积极性、主动性，有效地掌握一些文言基础知识，增强阅读古诗文能力呢？在语文教学教育实践中，我经过多年的积累，认为以下这几方面的做法是值得借鉴的。

一、激发学生学习古诗文的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力。激發起学生的兴趣，是促使学生积极主动学习的前提。

1.学习古诗文时，学生分小组自主预习，小组长负责，老师提前设计好预习内容。上课时，以学生的预习为基础，学科长组织大家分小组发言讨论，并及时评价，为小组积分。老师适时点拨。课堂气氛热烈，发言踊跃，极大地调动了学生的兴趣。

2.课堂教学方式灵活多样。该放手让学生讲的，老师要大胆放手。老师要经常教给学科长和小组长学习方法，让他们带动各组同学。例如，初中语文课本中所选的古诗文多是名家名篇，因此，教师在介绍时不能流于形式，应根据课文内容和主题思想确定介绍侧重点，让学生学习时便于理解。

3.运用多媒体辅助教学，激发学生学习古诗文的兴趣。有些课文，在教学时运用多媒体辅助教学手段，能增强语文教学的直观性、形象性、生动性、趣味性，从而活跃课堂气氛。诗歌节奏感强，韵律美，宜于朗读。因此，我在教学时，或听录音，或教师配着音乐范读，或组织学生齐读，或指定学生朗读，或小组比赛，都极大地提高了学生学习的积极性。

4.开展课内外学习相结合活动，使学生感到学习古诗文的乐趣。如举行诗歌朗诵会、收集古诗文名句（春、夏、秋、冬），讲述古文人立志、勤奋、刻苦、尊师、读书、练字等方面的小故事。

5.古诗文背诵大赛。近几年有些景区实行“背诵经典，减免门票”制度。如孔庙背诵《论语》，湖南岳阳楼背诵范仲淹的《岳阳楼记》。我们这里五丈原诸葛亮庙景区建好后，背诵诸葛亮的《出

师表》。

这些活动锻炼了他们的语文能力，也激发了学生学习语文的兴趣，很受学生欢迎。

二、强化课堂训练，教给学生科学的学习方法

1.讲清古诗文中常见的几个问题

（1）通假字

初中语文课本中通假字仅有几十个，并非每一课都有，因此要求学生学习时准确掌握，并积累下来。

（2）词类活用

词类活用包括词的使动用法、意动用法，要求学生注意这些词所在的语句，根据句意掌握它们的特点和规律。

（3）词语的古今异义

这样的词在初中语文课本中也是常见的，要求学生准确掌握它的古义和今义，以免混淆。

（4）结合语境和写作背景理解诗的意境

（5）一词多义

这个每篇古文都有，要求学生熟记。

以上五点，是古文中常见的内容，要求学生做笔记并熟背，老师不定期抽查。

2.培养学生良好的读书习惯

教师的一切行为都要围绕学生的学习进行。学习古诗文，要求学生提前预习，读通课文，生字要注音，自己读懂课文大意，重点实词的意思要注在字里行间。课文注释要让学生自己看，诗文中的生字要由学生自己查工具书解决等。课堂上老师抽查自学情况，并且分小组逐句逐段进行讲解，老师点拨。长期坚持，学生自主阅读古文的良好读书习惯就养成了。

3.鼓励学生大胆发言，敢于质疑，肯定他们的创新精神

学生积极发言就意味着他们已经对问题进行了思考。不管是否全面、正确，都要予以肯定，最起码表扬他有勇气，有积极思考的表现。有的问题可能有不同的分析角度，而不同的分析角度又会出现不同的结论。

教学实践证明，教师只要把握好“教”的度，真正落实高效课堂的要求，让学生在古诗文学习中当主角，掌握一些行之有效的学习方法，就能把知识转化为能力，可以自己去解决古诗文中的许多疑难问题，才能在考场上立于不败之地。

三、教会学生发现古诗中的美，激发学生热爱生活，热爱人生

美，无处不在。生活中有美，自然中有美，诗文中也有美。初中语文课本古诗文中的美有很多方面：主题美、形式美、意境美、语言美、情感美、含蓄美、朦胧美、音韵美等。如张岱的《湖心亭看雪》，吴均的《与朱元思书》，郦道元的《三峡》，欧阳修的《醉翁亭记》等，引导学生注意把握好这些内容，仔细揣摩，耐心品味，这对他们的学习和陶冶情操大有裨益。

我在教学古诗文名篇时，特别注意引导学生去发现美和感受美，或诵读、或歌唱与表演。如苏轼的《明月几时有》，岳飞的《满江红》，陶渊明的《饮酒》等，从而激发学生对古诗文的喜爱和对生活的热爱，产生对中国古诗词的喜爱之情。

总之，提高中学生阅读赏析古诗文的途径和方法有很多。以上几点做法是我多年教学工作中常用的教法，简便易行且行之有效，不妨一试。

编辑 李烨艳endprint