◎孙贤东

高职院校经济法教学的改革与创新研究

◎孙贤东

经济法不仅是法学专业的核心课程，也是经济管理类学科的专业基础课。针对现阶段，高职院校经济法教学现状来讲，很多学生都存在法律基础知识薄弱，教学方法、手段单一，以及教材专业适用性较弱等问题的存在，不仅制约着高职院校经济法教育事业的进一步发展，也会给学生未来的职业发展带来不利影响。

在社会经济会高速发展背景下，社会对人才的需求也逐渐向实用性、多元化方向发展，为了全面适应其发展需求，高职院校经济法教学应加强改革创新，不仅要加强经济法基础理论知识的传授，还要培养其运用所学知识来分析、解决实际问题的能力，这样不仅有助于优化学生专业知识结构，也能够具备理想的实践应用能力与创新精神，从而全面适应社会发展需求，也推动经济法教育事业的创新发展。

优化经济法教学内容

科学选用教材。为了取得更理想的授课效果，教师应选择更适用的教材，其中的适用着重强调的是要与本专业人才培养目标，以及课程教学要求等方面相适应，真正做到深度适宜、分量得当，以此来全面激发学生学习积极性，促进学生综合素养的全面提升。比如，可以针对财经类院校学生参加注册会计师的要求，选择由相关协会主编的《经济法》，其教材作为全国注册会计师统一考试的辅导教材，具有较强的实用性，除了日常教学运用，也可以应用到相应等级考试中。另外，若条件允许，还可以组织教师编写更适合经济法教学的教材，或者是对相关法律条文给予适当解释，从而为学生的学习探究提供一定便捷。（王宝娜.高职院校经济法教学的改革与创新[J].继续教育研究,2011,(7):133-135.）

突出教学重难点。经济法课程往往都会涉及到诸多法律法规，在实际授课中，不可能为学生一一做出详细介绍，所以，要想取得理想教学效果，就要这对不同专业特点，实施有选择、有重点的讲解。比如，针对金融专业来讲，就可以着重讲解金融法、证券法等相关知识的讲解，而会计专业则应对会计法等内容作出针对性讲解。此外，还要结合具体授课内容，结合其轻重对学时作出科学分配，在公司法、物权法等内容的讲解安排相对较多的课时，以此来将教学重难点充分突显出来，帮助徐盛进一步优化经济法体系，降低学习难度。

创新经济法教学方法

优化案例教学互动。恰当教学案例的引用，不论是对学生学习兴趣的激发，还是对授课效果的优化，都具有重要意义，若只是以单纯的理论阐述、法条解释，虽然可以帮助学生理解经济法基础理论知识，但师生之间却缺乏必要交流，无法获得深刻印象。因此，为了取得更理想的授课效果，增强学生学习兴趣，教师应重视案例教学法的应用研究。（王珺.教育信息化指引下的职业教育教学模式创新——以《经济法》教学为例[J].教育教学论坛,2014,(37):199-200.）

比如：针对银广夏事件来讲，不仅可以让学生对上述公司的信息披露有准确掌握，充分明确懂事、监事，以及高级管理人员等方面的责任，也有助于学生良好职业情操的树立，且能够在此基础上，引导学生对上市公司中小股东权益的保护措施做出深入探究，以此来促进学生学习效果、效率的全面提升。为此，教师应积极鼓励学生发现、整理身边发生的各种真实案例，并将其科学引用到课堂教学中，以此来优化课堂教学效果，优化知识结构体系，达到预期教学发展目标。

加强讨论教学互动。首先，应做好讨论题设置。讨论题目的设计要具备趣味性，在快速吸引学生课堂注意力之后，使其全身心投入其中，懂得从不同层面来分析问题，不断拓展学生思维能力。在授课之前，应提前给学生布置准备好的讨论题、案例，这样学生就可以童工资料查找，来总结可以使用的法条，充分明确要达到的目标与要求，以此来确保学生能够获得丰富积累，从而可以全身心投入到课堂讨论中。比如，在进行“防范合同风险”方面的讨论时，就可以指导学生从合同订立、效力，以及履行等层面入手。（孙冬梅.案例教学法在高职院校经济法教学中的应用[J].职业技术教育,2011,32(11):48-50.）

其次，科学开展课堂讨论。在具体讨论中，教师应对讨论节奏做出科学控制，这样不仅可以避免一些表现欲较强的学生过度占用课堂讨论时间，也能够引导学生紧紧围绕中心议题，将自己的观点简洁流畅地表达出来，鼓励学生之间相互质疑、启发和提高。

最后，加强分析点评。科学、有效的分析总结，不仅可以帮助学生深化对所学知识的理解，也能够将其错误观点及时修正，积累更多适合自己的分析方法。同时，还要积极鼓励学生加强论文撰写，在拓展其思维能力的同时，也有助于提升写作水平。但要注意讨论式教学活动不应开展太长时间，需要与其他教学方法科学配合使用。

采用多样化教学手段。首先，应加强课件设计。通过制作多媒体课件，可以将原本枯燥、抽象的知识信息更生动、形象的展示给学生，实现图文声貌的科学整合，通过不同元素来快速吸引学生注意力，活跃课堂教学氛围，增强学习兴趣与效果；其次，应注重实践性作业的布置。经济法教学的主要目的是为了让学生对法理的精髓做出深入理解，且可以将其应用于实践问题的分析解决中。为此，教师应以实例形式来布置作业，让学生从案例某一角色的角度来探究实际问题，如，合同的起草，以及结合公司法修改公司章程等。使其在查阅法规过程中，对法理有更深刻的理解，在锻炼能力的同时，也能够轻松地掌握相关理论知识，此外，这样的作业学生也比较感兴趣，完成效果较好。

综上所述，各高职院校经济学方面的教师应充分认识到，加强教学改革创新，对优化课堂教学环节与成果，全面激发学生学习积极性，以此促进学生综合学习、应用能力等方面的积极作用。在教学实践中，应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生未来的职业发展需求，积极引进更新颖、先进的教育理念、内容和方式，进而促进经济法教学水平的不断提升。

吉林科技职业技术学院）