魏程鹏

前言

随着教育事业的快速发展，初中美术教学得到了更多教育工作者的重视。利用美术教学培养学生的审美能力，发展学生的艺术素养，有助于当代初中学生全面发展目标的实现。利用兴趣教学法组织初中美术教学，激发学生的美术学习兴趣，提高课堂教学效率，是促进高效课堂打造的重要方式。

一、创新课堂导入，激发学生美术学习兴趣

在初中美术课堂中利用兴趣教学法，教师要关注每一个教学环节的趣味化。课堂导入环节，是教学的开始，更是集中学生注意力，激发学生学习兴趣的关键环节。利用创新的课堂导入组织初中美术教学，能够在最基础的教学环节中激发起学生的学习兴趣，使课堂洋溢着活力。

在传统的初中美术课堂中，大多数教师会利用开门见山的方式开始一堂课的教学。教师引导学生打开课本，关注课本中的教学主题，一起欣赏教材上所给出的美术作品。这样的课堂导入方式针对教学目标，能够快速切入教学主题，但却不能满足学生的学习需求。考虑当代初中生的身心发展特点，教师要积极创新课堂导入方式。像在讲解“折纸动物造型”这一美术活动时，教师可以准备一个小魔术。一张纸和一个用纸折好的动物造型，外加一张魔术布，在课堂导入环节做一个小魔术，将纸变成已经折好的动物造型。美术教师不用过分关心魔术的精准性，教师以做魔术的形式将今天的教学主题展示给初中学生，便能够快速吸引学生的注意力，让学生想要掌握正确的折纸方式。另外，教师也可以利用个人折纸展的方式，促进学生了解折纸的魅力。教师在课前学习多种动物的做法，并利用不同颜色的纸折出不同的动物折纸作品。在课堂导入环节，老师将栩栩如生的折纸动物展示给初中学生，能夠积极学生的好胜心与好奇心，促进学生产生学习动物折纸造型知识的兴趣，成为课堂的主动参与者。

二、关注学习兴趣，促进多元化小组学习

关注学生的学习兴趣，尊重学生的学习兴趣，是利用兴趣教学法组织初中美术教学的重要原则。在初中美术教学落实以来，很多教育工作者没有关注学生个人学习兴趣。只顾着完成自己的教学目标与教学任务，忽略了学习主体在课堂中的学习体验。在新课程改革的过程中，有的教师开始利用合作学习法组织教学，但没有以学生的学习兴趣为基础，使得小组学习活动不能满足学生的学习兴趣，也影响了小组学习活动在美术教学中的落实效率。针对不同的教学内容，教师可以提起学生不同的兴趣点。让具有相同兴趣或者相同美术学习与创造想法的学生在一个小组内学习。以学生兴趣为基础的小组学习，能够使学生的兴趣成为其学习的动力，更能让小组学习氛围更加活跃，更加激烈，提高小组探究与创造的效率。

比如在讲解“格调高雅的生活品质”这一单元时，其中有一个环节为“贺卡蕴深情”。贺卡对于初中学生来说并不陌生，在教师节，他们会送教师贺卡。在母亲节，会为母亲制作贺卡。在社会进步的今天，贺卡已经不再是一张简单的纸，各种各样的贺卡出现在初中学生的生活中。在美术课堂中，教师让学生拿起美术工具，利用丰富的材料自主制作贺卡，能够给学生提供发挥自主创造力的机会。在课堂中，教师可以通过与学生互动，了解学生的贺卡制作兴趣。有的学生追求简约，会利用传统的纸张对折方式制作贺卡，添加不同的装饰物。有的学生想法新颖，他们追求潮流，想要制作具有空间感的贺卡。打开这样的贺卡，能够看见一个真实的场景。考虑学生不同的贺卡制作兴趣，教师让具有相同想法的学生在同一小组共同制作一张贺卡。不仅能够节约课堂时间，还能让具有相同想法的学生交流制作贺卡的新意，促进学生美术学习效率的提高。

三、利用教学情境，满足初中学生美术兴趣

利用课堂教学情境去满足初中学生的美术学习兴趣，能够让美术教学内容更具有视觉美感。促进初中学生在形象的课堂情境中，更好的感受每一幅美术作品的审美价值。创设课堂教学情境，需要教师关注教学手段的丰富以及教学资源的开拓。积极利用信息技术，打造现代化与真实化的课堂，展现美术艺术的美感，能够推进初中美术课堂趣味化水平的提升。

比如在讲解“春天的畅想”这一课时，教师可以引导学生感受大自然，了解春天。在课前，积极收集有关于春天的照片、图片以及短视频，从不同的角度让学生了解春天的美。教师可以搜集春天校园的图片，春天大自然的风光，也可以下载春风、春雨的音频。利用多感官刺激，促进课堂教学情境的形成。在如此真实与立体化的情境中，初中学生的审美兴趣能够得以激发，乐于创作与欣赏有关于春天的美术作品。如果教学正值春天，教师也可以引导学生走出课堂，满足学生的自由化学习需求，激发学生的学习兴趣。学生走出课堂，能够减少内心的束缚感，更好的融入到自然中。感受春天的自然风光，在自然风光中写生，会让美术学习更加自由，学生兴趣更高。

小结

综上所述，在初中美术课堂中积极利用多元化的方法组织教学，让学生通过参与不同的活动融入到美术知识的学习与应用中去，才能促进学生自主获取美术知识。积极学习美术知识，成为初中美术课堂中的主人，实现美术教学目标。

（作者单位：江西省兴国县第三中学）