张锡奇+华银安

摘 要：语文，是中等职业中学的一门基础文化课程，在中职学生的全面发展中有着不可或缺的作用。熟练掌握语文学科知识，是学好其他专业技术课的基础，它对提高学生的学习能力以及综合发展能力方面具有积极的作用。因此，要熟悉职业中学语文课堂教学中存在的问题，改变传统中职语文教学中落后的教学策略和旧的教学方法，并根据教学需要提出新的教学策略，以此来提高中职语文教学效率，完成中职教育的教学目标和课程目标。

关键词：中职语文；学生；参与；方法与策略

语文，是中等职业中学的一门基础文化课程，熟练掌握语文学科知识，对学生的全面发展有着不可或缺的作用。学好语文课，是学好其他专业课的基础，学好专业课知识，既培养了学生的综合职业能力，又加强了学生的思想政治素质。本人在多年的中职语文课堂教学中，对语文学科在教学中存在的问题和应对方法浅谈如下。

一、 存在的问题

语文作为中职学生必修的文化课程之一，它既是一门基础课，也是一门工具课。它在中职学生的全面发展中有着不可或缺的作用。所以，如何做好中职语文课堂教学工作，是中职语文教学中急需解决的问题。但中职语文课堂教学的现状却令人非常尴尬，主要表现在：

（一） 学生参与课堂教学的积极性不高，缺乏学习的主动性和创造性

在每节课的教学过程中，只有部分学生积极参与课堂教学活动，并且每节课都是这些学生，另外一部分学生要么心不在焉，要么不专心听讲，要么就在做一些与课堂无关的事情，成为课堂局外人。这些学生对课堂教学内容没有表现出特的积极性、主动性、创造性，缺乏学习动机。

（二） 教师教学手段传统、单一，教学方法陈旧落后

教学手段是教学过程中采用的教学方法。传统的课堂教学手段是以教师讲授为主，学生被动的接受知识。教师进行课堂教学内容时利用的教学工具仅有教科书、教案、黑板和粉笔，并进行口述式讲授，使得课堂教学活动语言单调，缺乏活力。原本内容多彩的课程内容也变得枯燥无味，使学生失去了学习的动力，教师失去了讲解的信心。

教学方法是教师在课堂教学中为完成教学任务而采用的一系列讲解方法和教学措施，它为教学目的和教学内容服务。在传统中职语文课堂教学中，教师在讲台上讲的激情四射，而学生在下面却听的一头雾水。这种“填鸭式”的课堂授课模式，形成了学生被动接受知识的不利局面，这种教学方法在现代教育进步的教育理念下，已显得异常陈旧和落后了。

二、 中职语文课堂教学手段和教学方法的创新策略

基于對中职语文教学中存在的上述问题分析，中职语文教学也应该用创新的理念改善自身的教学现状。从学生课堂教学参与性方面，教师在课堂教学中所运用的教学手段方面、采用的教学方法等多方面进行全方位教学突破。实现对语文教学质量的提高和课程目标的完成。

（一） 应用多媒体教学手段，提高学生参与课堂教学的积极性

随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中被广泛应用，而且效果明显。多媒体教学能改变传统教学中单一、呆板的教学形式，能将抽象的知识直观化，调动学生主动学习的积极性，解决学生参与课堂教学的不均衡性。因此，在中职语文教学中，利用多媒体辅助教学功能将课堂教学内容整合进去，比如向学生展示课件，展示一些具有教学主题性的图片、播放情景性的主题视频，这样将原本生硬苦涩的文字语言变得生动直观，使学生切身体会到广博的语文知识和语文学科的无限魅力，极其直观的理解和掌握了语文知识，激发了学习兴趣，发展了思维能力，提高了学习效率。

（二） 综合运用多种教学方法，不断提高课堂教学效果

在中职语文课堂教学上，教师应把学生作为课堂教学的主体，运用多种教学方法，从培养学生课堂主体参与意识方面入手，以此来提高学生语文学科水平，促进课堂教学效果的提高。

1. 互动教学法，活跃课堂教学气氛，调动学生积极性

互动教学法是在课堂教学中通过生生之间、师生之间教学互动，把课堂教学内容进行延伸和推理，以学生参与教学活动为主体，把激发学生的学习兴趣与课堂参与意识作为课堂主体任务，培养学生动手动口的能力，在轻松活跃的课堂气氛中完成课堂教学任务，提高教学效率的教学方法。互动教学法改变了传统的“填鸭式”教学方法，转变了师生角色，发挥了学生课堂的主体作用，增强了学习兴趣；培养了学生的实际操作能力，又使课堂教学达到事半功倍的效果。

2. 问题情境教学法，启发学生积极探究和思考

大教育家夸美纽斯曾经说过：“美的事物总是具体的、形象的、可感的。”教师在呈现课堂内容时，将课堂教学内容以具体，形象，直观的图片和画面，以流畅生动的视频，配以美妙绝伦音乐，展现教学内容所描绘的情景，使学生犹如身临其境，未闻其声，如见其人，可以迅速唤起学生共鸣，使他们从课堂一开始就对新课内容产生探究兴趣，引起参与课堂学习的欲望。

3. 自主教学法，培养学生的自主学习能力，增强求知欲望。

自主教学法是把学生放在课堂教学中的主体位置，让学生发挥主观能动性，把课堂交给学生，让学生自己质疑，树立“以学生为主体”的教学观念，在课堂交流中能独立解决问题的一种教学方法。自主教学法倡导学生就是课堂的主人。学生在课堂上不只是简单的接受知识，更重要的是掌握学习知识的方法，锻炼其独立思考的能力，这样既拓宽了学生的知识面，又充分提高了学生学习的质量和教师的教学效率。

总之，在中职语文课堂教学中，教师应充分应用现代教育手段，更新教学方法，精心设计教学内容，合理组建学习小组，引导学生在轻松愉快的课堂中学习；学生应占据课堂的主动权，在课堂上采取适合自己的学习方法，积极主动的参与到课堂研讨与互动中，加强知识的学习与积累。师生共同协作，全力打造中职语文教学的有效课堂和高效课堂。

参考文献：

[1]鲁银德.现场教学法的三大要领[J].教学与管理，2001（01）.

[2]邱玲.中职语文教学方法初探[J].河南农业，2011（6）.

[3]唐日光.现场教学法在专业课教学中的运用[J].新职教，2000（03）.

作者简介：

张锡奇，华银安，甘肃省武威市，古浪县大靖职业技术教育中心。endprint