【摘要】英语是最多国家使用的语言，也是世界上最广泛的第二语言。随着社会经济的发展，经济全球化的加深，英语在我们的生活中起着越来越重要的作用，它也是初中教育阶段一门重要的课程。在学习英语的过程中，词汇是语言知识重要的组成部分，词汇教学对学生综合运用语言能力的形成至关重要。但是初中英语词汇学习存在着些许问题，英语词汇学习是一个积累、记忆的过程，不是一蹴而就的，一些学生在学习英语词汇中采取了错误的方法，效率低下，效果不佳，甚至丧失了对英语学习的兴趣。本文针对英语词汇教学存在的问题，提出利用记忆规律的方法来提高学生英语词汇学习的能力。

【关键词】英语；初中英语词汇学习；记忆规律

【作者简介】刘欢洁，衢州学院外国语学院。

一、何谓记忆规律

人的大脑是一个记忆的宝库，任何人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。但并不是所有的内容都能被记住。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆四个环节，当记忆的时候，大脑会把零零碎碎的信息进行整合重建，但是记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。研究表明，大脑集中精力最多只有25分钟，因此在学习30分钟之后应该休息几分钟，这样记忆效果会更好，效率也会提高。把握记忆规律对初中英语词汇学习至关重要。

二、初中英语词汇学习中存在的问题

1.英语词汇教授方法单一，比较枯燥。在英语词汇教学中，教师照本宣读课文中的单词，只是一味地教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，机械式的教授方法，使学生对英语词汇学习产生抵触情绪，记忆效率低下，记忆质量不高导致不能在大脑中留下深刻印象。

2.短时间记忆，遗忘速度快。初中阶段，课业繁重，而英语要求掌握的词汇量较大，初中生通过快速记忆的方法来抓紧时间，完成课业目标，但是通常情况下，快速记忆的方法记得快忘得也快。出现这种现象的原因是学生只是为了快速完成教师布置的作业而进行短时间记忆，从而记忆不深刻，遗忘得快。

3.机械式的读背，学生兴趣不高。在初中英语学习过程中，一些教师只是口头教授，学生跟读，教师没有进行更多的巩固练习和补充，学生单纯地进行反复读背，为了背而背，并没有进行归纳整理和联想拓展，导致记忆效果不佳。

三、记忆规律在英语词汇中的运用

1.建立多种联系，加强记忆。在初中英语词汇学习中，教师要培养学生建立多种联系的能力。把握英语单词的前缀和后缀词素，如在记忆helpful，careful，meaningful，useful这类单词的时候，要注意后缀，掌握规律，减少记忆负担，提高记忆效率。对于抽象单词，可以通过与其他词建立各种联系，比如同义词、反义词等。我们还可以把单词放进句子，段落中，单词不再是孤零零的字母组合，通过上下文语境联系，领会单词的意思，还能学到该单词的具体用法，可谓是一举两得。在学习英语词汇中，联系其搭配用法是记忆单词的有效途径。例如，学习pick这个单词的时候，可以补充pick off，pick up，pick out，pick on等词组，不仅提高了记忆效果而且丰富了学生的词汇量。无意义的东西比有意义的东西更加容易忘记，通过建立多种联系，单词变得更加“有意义”也就不容易遗忘了。

2.全面调动感官进行记忆。不同的学生是不同的学习类型者，一些学生是视觉型学习者，一些学生是听觉型学习者，还有一些学生是触觉型学习者，因此教师要综合运用教学策略，全面调动学生感官，提高记忆效率和质量。例如，在教授“drink”这个单词时，教师可以在多媒体上呈现一个画面，一位女士坐在餐厅里正喝着橙汁，并配上相应的动画效果，从视觉和听觉上刺激学生的感官，使记忆更加牢固。

3.多次复习，巩固提高，减少遗忘。多次复习不是机械式的读背，而是在日常学习生活中，进行有目的的温故，这要求初中生有自觉意识，记不住、易记错的单词可以经常在头脑中回想，并和新单词进行联系比较，加强记忆。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐漸缓慢。根据遗忘先快后慢的规律，复习的时间也要相应的先短后长。另外，学生不仅要注意复习的次数还要注重复习的质量。并不是复习次数越多，记忆效果就越佳，复习的时候要注意策略方法，要求一股脑全部记住会加重学生的心理负担，结果往往适得其反。每天适当的词汇记忆量，及时巩固练习，日积月累，必然会有所成果。

没有付出便没有回报，付出和成果是成正比的，想要扩大英语词汇，必须付出大量的精力和时间，通过把握记忆规律，并根据其规律和周期制定科学的学习、复习计划，提高记忆效率。我相信把记忆规律融入英语词汇的学习中，会达到事半功倍的效果，同时，记忆规律的运用必将推动初中英语词汇教学不断向前。

参考文献：

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