袁军红

摘 要：教育帮助后进生是教育教学工作极其重要的方面，在平时的教育工作中，教师都喜欢教那些成绩好，表现好的学生，不愿意教那些成绩差，不守纪律，表现又不好的学生。因为教一个后进生比教几个好学生所费的精力都要多，出现了教师出力不落好，教育效果甚微的现象，所以教师们都不愿意教那些后进生。引起家长不满，学校工作陷入难做的局面。

关键词：理解；尊重；激励；转化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0171-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.107

关爱帮助后进生，让后进生取得进步，提高他们的学习成绩，对于学校、教师来说是一项艰巨的任务，要想高标准地完成后进生的转化任务，需要教师艰辛地付出；后进生不仅牵扯着千家万户，还关系着国家的前途命运。作为教育工作者，我们应当把转化后进生工作，当做一项重要而又光荣的事来做。以下是我多年当班主任，对转化后进生工作的一些见解。

一、理解学生

最好的爱就是理解。所以，老师应从多方位去了解学生，了解他的家庭，了解他的生活，了解他的学习情况。每个孩子都想成为老师眼里品学兼优的好学生，之所以有后进生，并不是他们笨，而是在学习过程中由于家庭关爱不够、父母对学习的不重视、接受知识困难等等原因，加上学生年龄小，自控能力差。长此以往，学生的信心被消磨，就会放弃学习，成绩一落千丈，才沦落为后进生。当他们成为后进生之后，行为上更会表现出满不在乎的样子，老师越批评越叛逆，越指责越破罐子破摔。其实这些表现是他们掩饰内心的焦虑无助，敏感自卑的幼稚做法。这个时候也是他们最渴望老师认可，最渴望老师关注关爱的时候。所以当学生有这样的表现时，作为老师一定不能放弃，要给予他们最真诚的理解与关怀，让他们感觉到被重视的温暖，让他们重拾信心爱上学习，陪他们一起重新回到大家庭。只有全面深入地了解学生，老师才能更有针对性地去教育学生，感化学生；用爱去抚平学生的胆怯，用热情去引导学生的冷漠，用真诚去赢得学生的信任，构建融洽和谐的师生关系，当学生的知心朋友，让学生在无忧无虑中得到进化转变。

事实证明，后进生不是绝对的，它是相对而言的。历来社会上那些出类拔萃的成功人士，不绝对都是来自那些所谓的优等生、高材生。相反，也有一些原来是所谓的后进生，走上社会之后，经过自己的不断努力，最终也成为一名成功人士，在某一领域取得卓越的成就，实现自己的人生价值，在社会上找到属于自己的一席之地，为社会做出不凡的贡献。其实，每一名学生都是不愿意成为后进生的，既然沦落为一名后进生，当然有它的成因。这些成因不外乎两个方面，一是自身的原因，自己没有养成良好的学习习惯，学习态度不端正，没有学习好方法，学习不投入，没兴趣，以至于走向了落后；二是外部原因，家庭、社会不良因素对自己的影响，或学校管理不到位、校风学风不好产生的影响。因此，后进生并不都是一无是处，不都是智力低下之人，他们非常需要得到老师的关爱和帮助，所以，老师应该把转变后进生看成一项重要的事情来做。

老师只有深入了解学生，找准他们学习差的原因，才能对症下药。就像做数学题一样，必须理解题意，弄清数量关系，认真思考，找出解题的门道，才能求出结果。医生给人看病，也是这样，通过望、闻、问、切的途径，找出病人病因，根据病因实施配药，才有药到病除的效果。我曾教过这样一个学生，她叫杨柳静，整天沉默寡言，学习看着也挺用功，可就是成绩上不去。晚上，我到她家了解情况，见到一位七旬老婆婆，经问得知，杨柳静是跟着奶奶在家上学，爸爸、妈妈到外地干活搞建筑，顾不上管教杨柳静的学习，奶奶年纪大了，目不识丁，没有能力管她那么多，她的学习任其自行，想学就学，不学就玩；放学了，书包家里一搁，就跑外面玩去了，奶奶让她做作业，她说没有，就不见踪影了，奶奶无奈地说：“对她真没办法，我也不识字，学习帮不了她，全靠老师您严加管教了。”通过家访得知，杨柳静同学是个缺少管教，自由散漫，学习懒散，没有良好学习习惯的学生。从此，我对她多加关注，先对她进行正面引导教育，引领她养成认真学习的好习惯，向好学生学习，课堂专心听讲，作业必须及时完成，认真去做。我每天都检查她的作业，发现好的地方及时表扬，有时还给她外加一些学习任务，坚持了一段时间，发现她作业能认真及时做了，学习上遇到问题能主动找老师请教，对学习有了兴趣，投入了。期末考试，成绩一公布，发现有了明显的提高，成为班上的上等生，我也看到她脸上露出了笑容。可以说，转变后进生要找准他们落后的原因，做好思想工作，因势利导，才能促进其进步。

二、尊重学生

新时期，提倡人们和谐平等相处，要让大众活得有尊严，活得有幸福感。有尊严、有幸福感事实上就是指人格要获得尊重，也就是说人们之间是相互尊重。曾看到过这样一句话——“教育其实是人与人心灵上最美妙的相互接触”，本人是非常赞同这一句话的。作为教师，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心，善良而坚定，热爱美好事物仇恨丑恶行为的真正公民，我们应该真诚地对待他们。

首先就是要理解孩子的感情，理解他们每一个行为的最原始的出发点，原因和动力，成为他们志同道合的朋友，建立起一种信任。要知道，这种信任一旦建立，学生就会把老师看作是最亲近的人，甚至连自己内心最隐秘的也愿意与你分享，你的教学效果一定会事半功倍。其次是给予后进生安慰与鼓励。“你也挺棒”“這次考试你有进步了，老师真替你高兴”等等。类似这样的话语应该作为与后进生交流的常用语，让他们觉得，老师还是爱我的，老师没有放弃我，那么他们一定会通过努力学习来作为回报。最后，老师还应做到公平。不管是在成绩上，还是在对待学生的行为表现上，都要一视同仁，比如在课堂上共同参加小组讨论，全员参与的比赛，个人优点的共同展示等等。只要学生感受到这种公平，他们会产生一种集体荣誉感，会为了集体努力改变，努力进步。

我想，如果工作中老师坚持这样做，无私地奉献出真诚，真心地对待每一位学生，班级就没有后进生，教育就一定会绽放出最美的花朵。因此，我们在管理教育学生过程中，一定要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的权利。尊重源于理解，理解还原尊重，理解与尊重相辅相成。

三、表扬激励

对待后进生我们不能采取歧视、讽刺的态度。相反，他们比优秀生更需要我们的帮助和关住。谷田雅春曾说：要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。后进生在某些方面也存在一定的优点，我们在平时的教育工作中要善于观察，发现他们的闪光点，及时给予表扬，让他们能够感觉到，自己有比别人好的地方，增强他们的自信心，消除他们的自卑心理，调动他们的学习积极性，有利于他们的转变。我曾教过一名学生叫姚要攀，个子比较高，学习成绩落后，倒数第三名。他课下在校园里非常活跃，课堂上一点儿精神都没有，没兴趣听课。体育、音乐课堂上表现特别突出；乒乓球打得没人能比，歌唱得人人叫好。我发现他这方面的突出才能，特意在班上夸赞说：姚要攀同学的体育、音乐非常棒，同学们应该向他学习。如果姚要攀同学能把学习成绩搞上去，就是一个非常优秀的学生了。自从表扬了他之后，就像变了一个人似的，课堂上能专心听老师讲课了，学习上遇到不会的問题，主动找老师请教了，学习表现非常努力。期末考试，取得了不错的成绩，由原来的倒数第三，一下考到班上十八名，向前进步了十一名，由原来的倒数上升到中等。这件事验证了前苏联教育家马卡连柯的一句话：培养人就是培养他对前途的希望。

四、觉醒转变

所谓觉醒就是后进生在受教育时能认识错误，承认错误，并有改正错误的愿望。做后进生的转化工作，必须要让后进生去认知错误，知道了错误的产生、存在，才能去改正、除掉错误，达到转变后进的目的。这就需要我们老师去研究后进生，研究后进生的心理特点。一般来说后进生都有自卑感，他们也有自尊心，心理处于矛盾之中，对老师、同学有疑惧心理和对立情绪。这就需要老师去关爱学生，爱的教育是整个转化过程中一种最有效的途径。首先，可以用谈话法，动之以情晓之以理，用师长的慈爱和温暖感化后进生。谈话时要有的放矢，用平和带有严肃的语气，深入探求学生内心的秘密，不能讽刺挖苦，伤及学生的自尊和人格，要允许学生发表自己的看法，做到平等和谐的交流。其次要了解后进生的认知水平和特点，在批评时注意语气轻重，使他们能够承受，否则就事与愿违，达不到预期目的。我班上有一名学习不怎么样，但性格倔强十分懒惰的学生，课堂上随心所欲，随便说话，不遵守纪律，在班上负面影响很大。这时，我首先挖掘他身上的闪光点：在校活动中他表现积极，争着向前为班上做事，为班级增添了荣誉，在班上针对他的这种主动为班集体做事的先进表现，进行了表扬夸赞，随后找到他进行心理辅导说服教育，指出他平时所犯错误的危害性，对自己对班级都是不利的，在他面前讲事实摆道理，端正思想，疏导心理障碍，进而点亮起其进步的火花。转化后进生要“润物细无声”，激励其进步的勇气。

后进生在醒悟的基础上已有转变的愿望和行动，教师要随时把握他们的思想变化，有针对性地进行帮助，推一把，促进他们的转变。与此同时坚持正面教育，因为一次表扬可以取代无数次的批评，在此基础上，帮助他们树立自信，因为自信心是人走向成功的内在驱动力。苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来走路。”让学生感到老师的关爱，集体的温暖，就会在爱中体会到自我价值与能力。由此呈现了为不辜负师长对他们的期望，就会加倍努力，克服一个又一个困难，在人生路上快步前进的景象。

最后再说，后进生在转化的过程中，不是一朝一夕的事情，教师千万不能急于求成。他们往往还会重新犯错误，出现多次的反复，这种反复是正常的表现，老师不要以为他们是倒退了，对待他们要有耐心，要给他们重新犯错的机会，这是反复曲折上升前进的过程。因此，老师要有恒心，准备打持久战，千方百计地挖掘后进生的闪光点，以表扬为主，帮助他们树立进步信心，把他们心中微弱的火花燃烧起来，达到转化的目的。这种多次反复稳定之后，终究会开花，发生质的变化。

后进生的转化工作，是一项既繁琐而又难做的事情，只要能掌握科学方法，学生总是有可塑性的。班主任要因人而异，因材施教，因势利导，就一定能把学生培养成自信、自强，敢于迎接挑战的新世纪合格人才。

参考文献：

[1] 杨德茹. 用“爱”帮他们追上队伍——浅谈后进生的转化[J]. 考试周刊， 2015（9）：177-178.

[2] 高培智. 拨动心灵的琴弦——浅谈后进生的转化艺术[J]. 西部素质教育， 2015（2）：123.