董建国

摘 要：英语是中、高考的必考科目，现实中却有很多学生学不好英语，有大批待优生产生。造成这种结果的根本原因包括学生主观方面的和客观方面的原因。教师要具体情况具体分析，找到学生成绩不理想的原因，提高他们的英语水平。

关键词：英语教学；待优生；成因；剖析

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.050

在我国，英语是中考和高考的必考科目，学生、家长和教师都十分重视，但是我们也看到学生进入中学以后随着年级的逐步增高，待优生的数量也越来越大，已经严重影响英语教学质量的全面提高。那么何为待优生呢？待优生，即学困生，是指学习上有困难，有待转化、提高成绩的学生。大量的待优生究竟是怎么产生的？笔者从事英语教学多年，一直在观察、思考这个问题。接下来，笔者将对此问题做一个简要的剖析，抛砖引玉，希望和广大英语同行们一起探讨。

一、从学生的主观角度分析

（一）入学基础方面的原因

大多数进城务工人员的子女英语基础都非常薄弱，甚至在原籍（农村）读小学时，因当地教学条件所限根本没有学过英语，英语起点为零。另外，一些从城市周边农村来的择校生英语底子也十分薄弱，基础很差，英语知识储备“先天不足”，这些学生从初一入学开始学习英语就面临极大的困难，自然而然地成为了待优生。

（二）学习缺乏恒心，学习兴趣难以持久

现在的学生几乎都是家里的独生子女，从小被大人们宠爱惯了，缺乏吃苦耐劳的意志品质，做任何事情缺乏恒心和毅力，在英语学习上也是如此。刚上初一时对英语有极大的好奇心，觉得英语很“好玩”，上课很有兴趣，但是时间久了，学习内容不断增多，便慢慢地失去了热情，特别是学习上遇到的困难越来越多了，就失去了耐心，以至于上课不能集中注意力，也不再像以前那样认真听教师讲课了，久而久之学习越来越吃力，英语成绩就掉队了。

（三）学习习惯差，缺乏正确的学习方法

刚进入中学时，学生的学习方法仍然照搬小学那一套，不能很好地适应中学的学习环境和要求，面对比小学时多得多的词汇、句型和语法知识不知从何下手，不能及时改变原有的学习方法，课前不预习，课上听不懂，课后又没有及时复习巩固，长此以往造成学习上“欠债”越来越多，最终跟不上正常的教学进度。

（四）学习目的不明确，学习态度比较差

虽然上中学了，但仍不知道为什么要学好英语，学习上马马虎虎，上课做小动作，不能聚精会神地听讲，对待作业更是应付了事，甚至不能完成作业，学习上得过且过，对于教师的批评也满不在乎，我行我素，导致英语成绩越来越差。

（五）考试屡屡受挫，逐渐丧失学好英语的自信心

每次考试之后未能及时改正试卷中的错误，没有分析考试成绩不理想的原因，更没有及时弥补学习上的漏洞，“坑”越来越大，英语学習变得越来越吃力，考试成绩不断退步，于是对自己失去了信心，认为自己不是学英语的料。

二、从客观角度分析

（一）教材衔接方面的原因

众所周知，现如今英语教材版本繁多，不同省份使用的教材版本不尽相同，甚至在本省内各地市使用的教材也有所不同。那么问题就随之而来，学生从A市转学至B市，前后所学教材的不同就带来了教材衔接不畅的问题，这些学生学英语时就会遇到一定的障碍，若不能很好地解决这些问题，就必然导致学生在新的学校学习时遇到麻烦，影响英语成绩。

（二）学生语言天赋不足带来的影响

教育心理学知识告诉我们，人的大脑是由左、右两个大脑半球组成的，两个半脑的“分工”不同，生活中不难发现有的人左脑发达，有的人右脑发达。左半球是具有语言、逻辑分析功能的，如果它的功能明显比常人的“弱”，则表现为语言天赋不足。生活中我们发现语言天赋好的人伶牙俐齿，而语言天赋差的人拙嘴拙舌，就是这个原因。语言天赋的不足导致这一部分学生学习语言的能力处于劣势，必然会对英语学习产生不利的影响。

（三）来自教师教学方面的原因

目前中学里大班教学仍然较为普遍，一个班级里五、六十名学生司空见惯。面对众多的学生，教师在上课时很难关注到每个学生，教师常常是把关注的重点放在中上等学生甚至一部分优等生身上，从而忽视了待优生。现实中一些班级把待优生集中安排在教室的最后面就座，结果导致待优生处于“被人遗忘的角落”，课堂上得不到教师的关注，课下也受到同学的歧视，从而使待优生的心理产生负面影响，长期下去这些学生就会自暴自弃，破罐破摔，最终放弃英语的学习，成为教师眼中“不可救药的人”，给待优生的转化、提高带来难以挽回的后果。

（四）来自家庭、社会方面的原因

毋庸置疑，家庭教育对孩子的成长具有极其重要的作用，什么样的家庭就会造就出什么样的孩子，正所谓优秀的孩子背后一定有优秀的家长，“问题孩子”的背后必然有“问题家庭”。常听到身边的部分家长说自己工作太忙无暇关注孩子的教育，对待孩子的学习基本上是放任自流的状态。众所周知，青春期是孩子成长过程中问题多发的时段，也是最需要父母关注和关爱的时段，这一时期孩子学习上一旦出现问题就会造成难以挽回的后果。还有一些父母过分溺爱孩子，使孩子养成衣来伸手，饭来张口的坏习惯，学习上也是怕苦怕累，不思进取，作业马虎，成绩极差。另外，学生也很容易受到社会上的不良影响，例如一些不良网吧不顾禁止未成年人入内的规定，大量吸引未成年学生进网吧打游戏，使一些学生逐步沉迷于电脑游戏而不能自拔，最终导致厌学，成为家长、教师都感到头疼的“问题学生”，学业成绩一塌糊涂。

总而言之，在中学英语教学中待优生的成因是十分复杂的，也是广大教师工作中无法回避的，要想全面提高英语教学质量，就必须重视待优生的问题，研究待优生的成因，对“症”下药，采取有效措施，帮助待优生逐步转化和提高。

参考文献：

[1] 范春明，石栋文，王铖.浅谈待优生的成因及施教策略[J].教育（文摘版），2016（8）：319.

[2] 蔡吉.英语学习困难问题诊断与解析[J].教育，2016（6）：216-217.