黄芳芳

摘 要：在新课程改革的理念指导下，小学语文课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。课堂教学离不开语言，语言是教师和学生之间沟通的主要桥梁。因此，对待课堂提问，作为教师，尤其是语文教师一定要慎重，切不可把提问当作课堂教学的点缀，只求表面上轰轰烈烈，而不讲求实效。要在此基础上努力提高课堂提问的艺术。将从层次性、导向性、评价性这三个方面去探讨。

关键词：艺术性；巧妙提问；精问；深思

新课标认为，教师和学生是课程的创造者和主体，教学不只是忠实地实施教学计划的过程，更是一个适合于学生个性主体发展的创新过程，应当说，巧妙的提问是激活学生创新思维的方式，激发学生学习积极性的手段。课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的主要方式，是传授知识的有效途径。提问恰当，可以启发学生思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且学生的思路也得不到发展，课堂气氛死气沉沉。那么，在新课程改革的范畴下，怎样才能把小学语文课教得有滋有味，让学生如沐春风呢？在这里，我想从如何提高课堂提问的艺术这方面上谈谈自己的看法。

那么，在我们的课堂教学中，如何设计课堂提问，让学生如沐春风呢？

一、提问要有层次性

新课标强调学生问题意识的培养时指出，没有问题的课不算是成功的课。以前，教师认为做练习就是解决问题。新课标强调，在教学过程中要精心设计问题，创设具有挑战性的、开放的问题情境，引导学生积极参与，通过一系列问题的解决进行学习。首先问题设计要考虑难度适宜。教师在提问的过程中一定要注意设计的问题难易度要恰当。太难会使学生过于紧张，伤害学生的自信心，使他们产生恐惧心理，削弱渴求知识的热情。太容易的问题没有启发性，学生回答时不动大脑，思维仍停留在原来的水平，这样的问题不能提高学生分析问题、解决问题的能力。掌握问题难易程度的原则是稍难，但不超过学生的现有水平，即既非唾手可得，也非渴望而不可即，应该是跳起来摘果子最合适。其次，所谓层次性，要根据学生知识水平的情况合理地安排问题。学生的知识水平有高低，如果教师的提问没有考虑到学生的差异，不分对象地一刀切，势必违背因材施教的教学原则，也有悖于素质教育要面向全体学生的要义。例如，在执教《军神》时，当我提问：刘伯承给你留下怎样的印象？学生回答：刘伯承给我留下的印象是他坚韧不拔的钢铁意志，并且我愿意学习他，做一个意志坚强的人。我聽了，马上引导：文中有哪句话同样说明刘伯承这种品质？学生很快找到句子：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。我一直在数你的刀数有多少。接着，我乘胜追击地问：课文中哪些地方可以看出刘伯承这两方面的表现呢？这时，学生纷纷举手，你一言，我一语……课堂气氛一下子活跃起来。总之，问题的设计既要考虑适合全体学生，又要顾及部分学困生。

二、提问要有导向性

提问的最好效果是将质疑引入语文教学，让学生在教师的指导下自觉形成问题意识，即善于发现问题，敢于提出问题，乐于研究问题。教师提出问题后，为确保所有学生集中注意力思考，教师要留一定时间让学生思考，收集并组织信息，进行合理的归纳总结，最后形成有条理的答案。学生在对问题讨论的过程中，往往闪现出一些思维的火花，教师要及时抓住学生的独到见解，让学生充满自信去表述自己的见解。新课标提倡教师少讲，学生多问。在教学过程中，要反对教师无思考价值的提问，反对不能激发学生想象力、思维能力的提问。如果是一个小节学生一读就懂，教师就没必要去提问。如果这段课文的想象空间和思维空间很大，可以让学生通过读、想、议去自由发挥，就不必用某个固定的问题去限制学生的思维活动。学生对同一问题往往有不同的看法，应该让学生多问，特别要鼓励他们提出疑难问题。学生既要多问，又要善问。学生开始有疑问，一般都是文章的字、词、内容等方面的问题。经过反复实践，学生的提问质量会提高。只学习不思考，是学不到知识的；只思考不学习，就会陷入空想的境界，最终一无所获。学离不开思，思离不开学，学与思是人之两臂，车之两轮，缺一不可。

三、对学生回答要正确地评价

在学生回答问题的过程中，教师要善于抓住学生的独到见解，让学生充满自信地去表达自己的见解。如果教师持批评的态度，就会增加学生的心理负担，影响课堂气氛和学生学习的积极性。教师的态度应该是和蔼、友好和轻松的。有多少个学生就会有多少种想法，多少种欢乐。教师必须有一双慧眼，要善于捕捉他们思维的灵光，并小心翼翼去呵护和扶持课堂上的这些意外。

在小学语文教学过程中，正确运用课堂提问艺术有助于积极开展教与学的双边活动，使学生牢固地掌握知识和技能，养成勤于思考的习惯。恰当地提问能引导学生探索达到目的的途径，使学生更好地获得知识和智慧。因此，教师要充分重视课堂提问艺术，更好地掌握课堂提问艺术。

参考文献：

[1]龙华.课堂提问方法浅谈[M].中国文联出版社，2002-04.

[2]余林生.精心设计提问 激发学习兴趣[M].中国文联出版社，2002-04.

[3]覃汉彭.让学生拥有发言的空间[M].中国文联出版社，2002-04.

编辑 鲁翠红endprint