马兰英

摘 要：要善于捕捉生活中的微小镜头，以小见大，从平常中见特别，用发现的眼光去观察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多惊天动地的故事呢？很多人做的都是普普通通的事，所以老师要引导学生用心去看，放开思维去想，把自己真实的感悟写下来。用发现的眼光去留意生活的美，为写作收集素材，写出富有个性化的真实作文。

关键词：观察生活；体验生活；感悟生活

这两年电视上播过几则反映以善以孝为主题的公益广告：图文并茂。内容切合实际生活，温馨的画面使人百看不厌，很好地体现了“百善孝为先”这个主题。我想以此为素材让学生写一篇习作。这样感动人的画面，我们的学生看到后也许感到似曾相识，因为它与实际生活很贴近，是弘扬中华民族传统美德的好素材。现在的小学生一提寫作文就头痛，觉得无话可写真是煞费苦心，好不容易写出来的文章也是空话大话连篇，好多学生的文章好像是一个模子里刻出来的。老师也在心里嘀咕：为什么学生的写作水平就这么难提高呢？为什么学生的作文模式都是千篇一律呢？为什么学生表达出来的心里话几乎是一个意思呢？这几则公益广告它来源于生活，反映的是老百姓平淡的生活内容，生活中处处都有这样的画面，生活中的美时时刻刻都存在，只是我们缺少发现美的眼睛，我们要教育学生善于捕捉生活中的微小镜头，以小见大，从平常中见特别，要用发现的眼光去观察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多惊天动地的故事呢？很多人做的都是普普通通的事，所以老师要引导学生用心去看，放开思维去想，把自己真实的感悟写下来。

一、用眼睛观察生活，收集写作素材

生活中一个又一个的小片段，我们把它串联起来，围绕一个中心也可以写成一篇好的文章。重要的是我们要引导学生留心去观察生活，思考生活的真谛，用心品味生活，用独特的眼光从不同的角度去观察生活，观察时要有重点。如果说一篇文章的内容是它的身体，那么真挚的情感就是它的灵魂。平时我最喜欢批改学生的周记，因为每当这时，我仿佛是在与他们交谈，与他们进行心灵的沟通。周记是训练学生写作的重要方式，孩子们把自己一周当中看到的、听到的印象最深的事写下来。它是师生沟通心灵的一种重要渠道。每改完一篇周记，我的心情都是快乐的。因为我发现孩子们开始学会留意生活中的美，为写作收集素材。

很多学生并不是完全没有话可说，而是羞于表达。课间我留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论《水浒传》中的精彩故事情节，因为我们最近刚学过一篇《武松打虎》，同学们很佩服故事中的武松武艺高强，疾恶如仇，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。每个人都有十分充足的理由证明自己的观点。这时，我就鼓励他们把这些话记录下来，再拓宽思维进行有条理的叙述，相信其中定会有好文章。

二、亲自体验生活，创设写作情境

生活是写作的源泉，但小学生的生活经历毕竟是有限的，作为老师要有意识地为学生创造机会，让他们有更多的生活体验。比如，老师要尽可能组织学生开展一些有趣的积极健康的活动或知识竞赛等，让学生在玩中学，学中乐，激发他们写作的激情和欲望。有了真实的生活就会有真实的内心感受，也就能写出流露真情的文章。作为教师，要引导学生善于实践，通过亲身体验去感受生活的丰富多彩，因而才能写出具有真情实感的文章来。

三、用心感悟生活，升华自己的情感

不同的学生对生活有着不同的思考和感受。在习作中，教师要引导学生对同一件事情从不同的角度去思考，从而得到对生活的不同见解。因为学生具有自己独具个性的眼睛，他们对事情的感悟和表达方式是不同的。我在讲授《将相和》时，当学到你觉得《将相和》这篇课文中的人物蔺相如和廉颇是怎样的人？让学生充分阅读课文中的三个小故事，然后去讨论。有的说：蔺相如以国为重，品德高尚，廉颇小肚鸡肠；有的说蔺相如智斗秦王，将和氏璧送回国，说明他不畏强暴，机智勇敢；有的说廉颇以国家利益为重，知错就改。将相都具有爱国的好品质。我再叫学生以小练笔的形式写到本子上，并且用实例来说明自己的观点。不仅如此，我还鼓励学生写读后感，让每个学生勇于写出自己个性化的想法。理解、尊重他们对生活的独特感受。

四、大量阅读提高写作能力

良好的阅读能力是积累写作素材的关键。大量的阅读能提高学生的阅读水平，而多看书广泛地看书，写作起来思维就会变得开阔，不管遇到什么样的作文，脑子里面都能想到很多的素材。因此，从二年级开始我就注重抓学生的阅读习惯培养，并通过手抄报、读书卡等形式呈现出来，以此激发学生的阅读兴趣。学生看得多了，他才乐于表达，教师要引导学生用自己喜欢的方式去表达情感，充分尊重他们的表达方式和情感体验。那么他们的习作离精彩就不遥远了。

总而言之，教师要引导和鼓励学生多去生活中看、听、想，用发现的眼光去捕捉生活中的微小镜头，收集生活中的写作素材，表达出自己内心真实的想法，从而写出富有个性化的真实作文，享受到写作给生活带来的无穷乐趣。

编辑 鲁翠红endprint