智惠

摘 要：对话教学能够给传统语文教学带来生机，能够发挥学生的主观能动性，开拓创新他们的思维，提升学生的自我领悟能力，增强教学的有效性，从而培养学生真正成为学习的主人。文章通过课堂教学具体实例，就语文课堂教学中对话教学的实施途径做一探索，从树立正确的对话教学理念到构建有效性与创造性相结合的对话教学课堂实践两方面，梳理语文课堂“对话教学”实践中的经验和教训。

关键词：对话教学；共情；创新；思辨

教学活动是一个群体性的活动，教师和学生共同就一个教学内容进行解读。因此，如何指导学生在阅读的过程中掌握正确的阅读方法，形成正确的阅读惯性，开拓创新实践的个体意识，发展个性思维，是教师义不容辞的责任。笔者拟就《变色龙》和《热爱生命》两篇课文的教学实践为依据，探索初中语文课堂“对话教学”的实施途径。

一、《变色龙》——由经典分析到多角度探讨

《变色龙》是俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说，是一篇经典课文。小说以“变色龙”为标题，讲述了警官奥楚蔑洛夫在审理一桩案件的过程中，围绕着“小狗的主人究竟是谁”这一问题一再改变断案态度的故事。小说通过人物如同变色龙似的不断变化的细节描写，塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫的形象，嘲諷了沙皇专制制度下封建卫道士卑躬屈膝的嘴脸。

对《变色龙》主题的探讨，一直以来思路都是清晰而明确的。……