张密丹 ，张雪峰 ，邱介军，杨莹莹 ，丁岚峰

(1.黑龙江民族职业学院，哈尔滨 150066；2.黑龙江宾西牛业有限公司，哈尔滨 150431)

高职院校公共基础平台课程与“工匠”培育深度融合的实践探索

张密丹1，张雪峰1，邱介军1，杨莹莹2，丁岚峰1*

(1.黑龙江民族职业学院，哈尔滨 150066；2.黑龙江宾西牛业有限公司，哈尔滨 150431)

公共基础平台课程是培养学生综合素质、创新意识和创业能力、形成良好的道德风范和爱岗敬业品质的主干课程，在这些课程中融入“工匠”培育内容是培养工匠精神的重要途径。从“工匠”培育的角度对公共基础平台课程的总体要求、建设要求、课程目标定位和授课模式等进行了实践探索。

高职院校；公共基础平台课程；工匠培育；深度融合；实践探索

基于“工匠”培育的高等职业教育人才培养模式最有效的手段就是实行产教融合、校企合作，依托的机制就是“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”协同育人育匠。从高等职业教育培养具有工匠精神、劳模精神的卓越产业人才的过程来看，实质是“高职学校教育+企业实习、就业后继续学习与培训”的过程。

公共基础平台课程是高职院校实现人才培养目标不可或缺的，承担着提高学生文化素质和综合职业能力的重任，也是培养学生综合素质、创新意识和创业能力、形成良好的道德风范和爱岗敬业品质的重要途径。在这些课程中融入“工匠”培育内容，为高职院校学生进入专业学习和毕业后相当时期内培养“提升我国的综合国力，实现“两个一百年”的宏伟奋斗目标，支持中国经济迈向中高端，实施国家“中国制造2025”行动计划，提升中国制造的技术含量和质量水平。……