罗彦芳，陈爱玲 （山东财经大学，山东 济南 250014）

基于智能物流实验室的物流专业实验教学探讨

罗彦芳，陈爱玲 （山东财经大学，山东 济南 250014）

为了满足社会对物流人才的需求，加强物流专业学生在实践方面的能力，文章首先探讨了实验课程的内容体系和课时安排，其次分析了理论课程和实验课程的衔接问题，最后提出了实验课教学中可能遇到的问题以及解决方法。

物流管理；实验教学；智能物流实验室

0 引言

随着物流行业的快速发展，物流人才需求巨大，虽然物流管理专业每年本科毕业生人数约为28 000～30 000人，其中：物流工程专业每年的毕业生人数约为4 000～4 500人；物流管理专业高职（专科）毕业生人数约为65 000～70 000人①，合计物流专业本专科毕业生人数在10万人左右。但社会每年新增180万人左右的物流岗位，导致物流人才缺口很大。但是由于高校培养的物流人才偏重于理论知识，导致近几年社会上出现了物流专业毕业学生“就业难”的问题，导致部分学生转行进入其他行业。

究其原因，是由于高等院校物流类专业的教育与社会需求脱节，与社会需要的理论与实践并重的人才不符。为了适应社会的需求，许多高校纷纷强化实践教学，为了满足实践教学的要求和提高实践教学，各高校不但加强校企合作，建立实训基地，而且斥巨资建立物流实验室，以满足课堂教学的需要。山东财经大学也于2013开始建设物流实验室，目前已将物联网与智能物流实验室建设成为了现代化的智能物流中心，该中心以模拟第三方物流公司配送中心的物流活动为背景，集包装、装卸、仓储、流通加工、配送于一体，并结合了计算机及其网络通信、自动控制与识别、自动导航、无线射频识别（RFID）等最新科学技术，实现物流配送的全过程智能控制。

实验室的硬件设施主要有三大块，分别是自动化立体仓库模块、智慧物流模块运输与配送模块。其中自动化立体仓库模块的主要设备有立体货架、全电动堆垛机、出入库分拣滚筒输送链、出入货台、条码阅读器、电磁引导的AGV小车、电子拣货系统以及流利式货架。智慧物流模块的主要设备有RFID阅读器、RFID写卡器、电子标签、手持终端和条形码打印机。另外，还有其他物流设备，如包装机、手推液压托盘车、周转笼、托盘，等等；与该物流设备配套的软件资源主要有综合物流软件系统、智慧物流管理软件、运输与配送软件。

另外，实验室还有物流中心经营模拟软件、快递物流3D模拟的仿真教学软件、物流仿真软件和3D国际物流软件等。这些软硬件资源几乎囊括了所有物流课程的实践环节。那么如何利用好物流实验室的各种设施设备和物流软件，提高教学效果，就是本文要探讨的问题。

1 物流专业的课程体系

1.1 物流管理专业的培养目标

为了适应物流行业快速发展的需求，要求学生具有一定的管理学、经济学的知识，掌握现代物流的基本理论并具备一定的分析、规划设计、仿真和运营的基本能力；能熟练运用物流与供应链的知识从事供应链设计与管理、物流系统优化与运营管理、电子商务的物流配送、物流信息管理和物流软件开发等工作的应用型高级专门人才[1]。

1.2 物流管理专业理论课程体系

本专业的课程体系分为学科基础课、专业必修课、方向模块课和专业任选课。其中学科基础课不涉及物流实践课。专业课是物流专业的基础和主干课程，主要包括《物流学导论》、《采购与仓储管理》、《运输与配送》、《物流设施与设备》、《供应链管理》、《国际物流学》、《物联网与智能物流》、《国际货运代理实务》、《电商物流配送实务》、《物流系统分析与设计》、《供应链设计与运营》和《物流配送中心规划与管理》等课程，涉及到从采购、包装、运输、仓储、物流系统、供应链和配送及规划等物流知识。这些课程既需要学生掌握一定的理论知识，又需要学生掌握一定的操作能力。这就需要设计一定的物流实验课程，让学生通过实验理解物流知识并掌握一定的技能，培养学生的动手能力。独立实验课需要学生综合运用所学物流知识，模拟现实中的物流活动，完成实验内容。这类课程主要有物流管理综合模拟实验、物流规划设计工具和物流系统建模与仿真。

2 基于智能物流实验室的物流管理专业实验教学设计

物流课程主要分为三大类：偏重理论性的课程、偏重实践性的课程和独立实验课程。针对理论性强的物流专业课程，过去的教学方法一般采用多媒体教学，但是在教学过程中发现，许多问题即使老师讲解的很深入，但教学效果依然不佳。因此，需要利用物流实验室，将一系列物流活动：如包装、打托盘、装车等物流活动设计成几个模块完成，包括物流学导论、仓储管理、运输与配送中的很多物流知识，要求学生利用物流实验室的设施设备，根据实验内容和教师要求，完成实验，巩固课堂中学习的物流知识。比如包装模块，要求学生理解并掌握包装技术、包装材料，如何贴标签以及储运标志，如何码托盘，如何集装，如何选择装卸搬运设备以及如何配载等物流知识，可以通过实验将这些知识融会贯通（见表1）。这类课程包括物流学导论、采购与仓储管理、物联网与智能物流等，其中《物流学导论》和《物流设施与设备》等课程属于专业基础课程。物流实验侧重于实践能力的培养，对于这类课程，可以采用模块教学法，在课堂上让学生掌握相关物流知识并写出实验要实现的目的以及需要哪些物流设备，然后让学生到物流实验室完成实验并巩固相关知识，最后写出实验总结。

对于偏重于实践性的课程，可以采用课堂教学和实践教学相结合的方法。这类课程主要涉及到应用模块的课程，有国际物流学、供应链管理、运输与配送、电商物流配送实务和国际货运代理实务（见表1）。针对这几门课程的教学，一般采用2+2教学模式，任课教师要针对物流软件合理安排教学内容，提出实验目的及学生要掌握的内容，以便理论和实际相结合。针对这个模块的课程，学院实验室有国际物流软件、快递物流软件、配送与运输综合实训软件以及国际货代软件。其中国际货代软件支持远程教学，任课教师可以在上课时给学生演示，并根据课程内容，每两个星期安排一次实验课。

最后是综合模块，这类课程是对前面所学知识的综合运用，目的是培养学生的综合能力，包括利用物流实验室的设施设备设计物流实验并实现，属于综合实践课程[2]。要求安排在物流实验室上课，如配送与运输管理软件模拟供应商、客户和第三方物流公司的仓储部、客户服务部、采购部、运输部、信息部的运作。学生需要掌握采购、运输和仓储的整个流程，包括订单处理环节、拣货环节以及托运、车辆调度、运输监控、收货及车辆回车登记等整个流程。这个实验涉及到采购、仓储、拣货、出入库、车辆配载、运输、和路线规划等知识。这就要求任课教师即要掌握理论知识，又要掌握软件的应用及相关的物流设施设备操作方法，提出合理的实验目的和实验内容，掌握实验进度。

针对综合模拟实验，学院针对这门课程需要连续上课的特点，把该课程安排在第7学期，每天8个课时，连续4天完成教学任务。

3 物流专业在实验教学中存在的问题及解决方法

在制定培养方案和教学过程中，遇到很多问题：一是基础模块的实验课安排，由于实验与课程进度有关，课程大纲无法统一，实验室上课时间不好确定，导致实验室难以统一统筹安排。二是应用模块的实验课程，对任课教师要求较高，要求教师既要掌握课堂理论教学，又要掌握实验室的软件教学，对教师压力较大。三是物流实验室中的设施设备，有的需要提前充电，如AGV小车和手持终端；有的需要提前调试，如出入库的流程，以免在上课时发生问题。即使这样，在上课过程中，也经常有物流设施设备出现问题，影响教学效果。四是综合模拟实验课，要提前和其他任课教师协调好上课时间。

为了解决这些问题，最好的方法是设置专门负责实验教学的教师岗位，有了专门的实验教学岗，该教师不但可以维护物流实验室的设施设备，统一协调上课时间，而且可以随时关注物流设施设备和相关物流软件的更新换代，并根据课堂教学内容设计实验教学内容，强化学生的动手能力和创新能力，跟上物流行业的发展。最后要强化校企合作，建立校外实践基地，将校外的参观实习和校内的实验教学结合起来，让学生带着问题去企业参观、实习，并引导学生利用所学知识去解决问题。

自学院实验室成立以来，已有3届学生在实验室完成学习内容，教学效果显著。

表1 物流专业实验模块一览表

注：①阳光高考http://gaokao.chsi.com.cn/。

[1]闫志利，曾姗，王景瑞.中德应用型本科高校物流专业课程体系比较[J].职业技术教育，2017(14):19-24.

[2]陈爱玲，罗彦芳，郭艳丽.基于综合实验平台的物流管理专业实验教学体系研究[J].物流工程与管理，2017(2):92-94.

[3]周雪皎.基于物联网技术的物流管理专业实验教学研究[J].江苏第二师范学院学报（自然科学版），2017,33(6):51-54.

Research on Experiment Teaching System of Logistics Management Education Based on Smart Logistics Lab

LUO Yanfang,CHEN Ailing (Shandong University of Finance and Economics,Jinan 250014,China)

In order to meet the needs of the society for logisticstalents,strengthen the ability oflogisticsstudentsin practice.First the content system and class scheduling of experiment course are discussed in this paper.Secondly,the paper analyzes the cohesion of theoretical courses and experimental courses.Finally,this paper presents some problems and solutions which may be encountered in the teaching of experimental class.

logistics management;experimentalteaching;smart logistics lab

G642

A

1002-3100(2017)12-0138-03

2017-09-19

山东财经大学教学研究与教学改革重点项目，项目编号：jy201408；山东省属本科高校教学改革研究项目，项目编号：2015M106、2015M110。

罗彦芳（1973-），女，山东济南人，山东财经大学物流管理系教师，硕士，研究方向：物流管理。