摘 要：高职学生的心理健康问题始终是人们关注的焦点问题，音乐教育贯穿学生的学习生活，文章主要以音乐教育为切入点，探讨音乐教育对高职学生心理健康的积极影响。

关键词：音乐教育；高职学生；心理健康

音乐是反应人类现实生活情感的一种艺术，是一种用声音表达情感，情绪和情怀的本能。大部分人在婴幼儿时期甚至胎儿时期就开始接触音乐。在还是胎儿的时候，母亲会通过聆听胎教音乐来与胎儿沟通，婴幼儿时期会通过婴幼儿音乐来锻炼其各种机能。从幼儿园到小学，初中，高中甚至大学，根据我国素质教育的要求将进行系统的音乐教学以提高学生的艺术审美能力，以促进学生到达德智体美劳的全面发展，音乐教育始终贯穿着人们的成长学习过程。高职学生作为大学生，已经有了较为丰厚的音乐学习经验，对音乐已有个人偏好与见解。音乐对其行为发展，心理健康发展也有非同小可的影响。

一 音乐与心理健康的渊源及高职学生的心理健康现状

音乐心理学最开始是在19世纪中叶的实验心理学流派中，他们致力于研究音响与感觉的关系。如德国心理学家H.黑尔姆霍尔茨（1821～1894）通过调查及系统观察法研究了乐音与感觉的问题。直到20世纪初，音乐心理学逐步分离出来，着重研究音乐与心理的关系。音乐心理学是以市政研究为基本方法，研究与音乐相关的心理现象与问题的科学。随着时代的发展与人们的需要，心理学不仅仅局限在科学研究中，人们希望可以通过音乐来解决心理上的某些问题，从心理咨询室分解出来专门的音乐治疗实验室。……