摘 要：在我國，特殊教育行业是一个教师稀缺型行业，根据近年来对我国现开办的15所特殊教育教师培训机构和数所高校的人才培养计划的研究调查来看，我国特殊教育教师的专业技能和职业素养水平不够，在对人才进行培养时所需要的资源也不足，毕业生毕业之后与现实工作单位的需求不符。特殊教育教师对学历的要求较高，而在现实中博士学位的拥有情况不佳，据统计只有不到23%的教师拥有；地方院校和全国性院校相比教师平均职称较低；并且教师的所学专业与特殊教育的需求也有出入，这就涉及到特殊教育教师培养的专业走向和教学计划制定方面的问题以及教材理论方面的缺陷。本文针对上述的问题作出研究，并提出了相应的对策。

关键词：特殊教育；教师；职前培养

我国特殊教育教师的职前培养历史可追溯到1981年，在这一年黑龙江肇东示范学校在全国首次开设第一个特殊教育班级，从此开启了我国特教职前培养的历史，距今已经三十余年。经过这些年的发展，特教教师培养已经完成了两次教学方式转变，分别是从三级师范到二级师范的转变以及从二级师范到以本科为主要培养方式，到2014年为止，我国专科以上高校有超过60所院校开设了特殊教育教师培养专业。然而，所教授出的特殊教育教师专业水平和学校本身的办学水平是有待检验的，本文通过对国内几所典型的教育水平较高资历较深的特殊教育院校做出分析，进一步对我国目前特殊教育教师职前培训和学生综合水平做出探讨，从而找到改进方法。……