一.什么是翻转课堂

“翻转课堂”（Flipped Classroom）也被称为“反转课堂式教学模式”。早在2000年，美国就有教育学者提出了翻转教学的理念，而最早进行翻转课堂尝试的是美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两名化学老师乔纳森.伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦.萨姆斯（Aaron Sams），两位最早是为了解决学生上学过程中缺课、补课的问题，希望通过给学生发布教学视频，帮助那些因故不能按时上课的学生学习相应的内容，跟上教学进度。 教师提前把教学内容录制成微课，并发布到教学平台上；学生在上课前一天可以通过网络在家中观看教学微课视频，学生为了记录学习内容，可以将视频反复播放；到了课堂上，师生之间就可以进行互动，并当堂完成练习。它与传统的教学模式的区别主要体现在以下几个方面：

二.翻转课堂的具体实施

美国富兰克林学院的Robert Talbert教授具有多年翻转课堂的教学实践经验，他总结出的翻转课堂实施结构模型能较好的呈现出国外翻转课堂的操作。这个模型被国内研究者王红、赵蔚等翻译如下：

翻转课堂的中心思想是“先学后教、以学定教”，教师、学生是翻转课堂教学中参与的二种角色，他们共同参与学生的学习当中。教师是整个学习活动的设计者与引导者，在其核心思想中执行其中的“教”；学生是整个学习活动的执行者，在其核心思想中执行其中的“学”。

通过对国内外文献的研究以及对国内目前已有的翻转课堂成功案例的分析，笔者结合本学院大学英语的学科特点以及家、校的客观情况，将课堂翻转的整个过程全部放在课堂内，即是采用了“校内翻转”的翻转课堂教学模式。……