张勇

【摘 要】本课题构建适合高职计算机课程的基于MOOC的混合式学习模式，使学生完成线上学习、线下交流讨论和学习心得分享的全新学习过程，以期学生能够在轻松的学习氛围下自主学习的方式开展学习，并在课堂上积极参与问题的讨论和成果的分享，提升学生综合素质的同时增加学生的自主学习能力和交流互动意识。

【关键词】MOOC；混合学习模式

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）30-0139-02

一、MOOC技术及其特点

关于“慕课”（MOOC），通常认为，“M”代表Massive（大规模）；“O”代表Open（开放），参加学习的学生以兴趣导向，只需要一个邮箱，注册参与就可以了；“O”代表Online（在线），学生的学习活动是在网上完成的，不受时间和空间的限制；“C”代表Course，翻译成中文也就是课程的意思。

MOOC 自 2011 年出现即被认为是教育界最大的革新和未来发展的趋势。2013 年被称为“中国慕课元年”。 目前，北大、清华、复旦等名校都纷纷加入国际MOOC平台联盟， 面向全球推出来自中国的MOOC，IT 产业、教育管理、新闻媒体等社会机构也都积极热情地推举MOOC。MOOC呈现未来全球教育的曙光。但是经过近两年的相关研究和实践，有研究者发现，虽然MOOC可以提供优质的教学资源，培养终生学习的习惯，但是也有缺陷，例如MOOC的学习者辍学的比例非常高，学习者在线交流的积极性也不高，他们更愿意得到相关的专家和老师面对面的指导和交流。

二、混合学习模式及其特点

线上线下混合模式是指在现代信息技术的支持下，教师在线上平台提供教学视频和知识点PPT 等学习资源，学生课外自主完成对线上资源的学习，而在课堂上（线下）教师则对学生反映的重点难点内容进行讲解，解答学生的疑惑，促使学生更好的掌握知识。……